信息技术在语文课堂教学中的有效实施

胥积宏　张丰霞

新课标指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以，在当今这个信息技术越来越广泛应用的时代，作为现代社会语文教师的我们，必须与时俱进，在语文教学中学会恰当地利用信息技术，以达到辅助教学，提高语文课堂教学的有效性。

一、信息技术的有效应用，有利于提高语文课堂教学有效性

荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可以看出，闻见是教学的基础。借助信息技术教学可以有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生的视听功能，全方位感知更多的信息，让学生最大限度地发挥自己的潜能，在有限的时间里，极大地简化了教师的课堂教学过程，解决了教学中的重点和难点，从而大大提高课堂教学的效率。例如，在教《安塞腰鼓》的时候，先播放几分钟的安塞腰鼓表演的视频，并要求学生在看完视频后，用一个词语或句子概括一下自己的感受。这样的教学，利用多媒体创设情境，很快地激发了学生学习的兴趣，启发他们的想象。古希腊教育家说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”那生动粗犷的表演场面，让学生真切地感受到安塞腰鼓那壮阔、豪放、火烈的场面，感受安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量，一下子就拉近了学生和安塞腰鼓之间的距离，让学生有了形象的感受，产生情感的共鸣。接着，在聆听课文朗读录音以后，又给课文精彩的段落配以画面和朗读，让学生对课文内容有了直观、形象的感知。用声音、色彩、图像等形式感染学生情绪，给人以强烈的视听效果，将学生带入课文的佳境，不仅强化了文学作品的熏陶感染作用，还增大了课堂容量，使知识量和信息量大幅度增加，达到了事半功倍的教学效果。

二、信息技术的有效应用，有利于培养学生学习的自觉性

信息技术越来越先进，人们的利用率也越来越高。教师让学生利用网络搜索引擎，主动完成教师布置的任务，丰富了知识，开阔了视野，同时也体验到上网学习语文的乐趣，逐渐养成了自主学习习惯。例如，在教七年级下册学习《天下家国》的时候，笔者提前分组分配给学生任务，分别布置他们利用课余时间在网上搜集一些关于爱国人物的故事：如董存瑞的故事、张自忠的故事或者是奥运健儿的故事等，一些爱国诗词以及一些爱国名言、爱国歌曲等资料。然后让学生在课堂上进行学习小组交流，每组选优秀代表展示成果，并在班级进行评比活动。这样，教师让学生利用搜索引擎，主动获取知识，让学生体验上网学习语文的樂趣，这样学生可以自觉地在课外选择适合自己的学习内容，自主地获取课内没有的知识。要知道，一个好的网站，一个集声、像、图文信息的多媒课件，具有极强的吸引力和感染力；一段优美的音频朗读，语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生对美的向往和追求，引发学生自己动手动口去创造美的意识，营造出美的情境，在美的氛围中，情绪高涨地、主动地去学习，主动地参与课堂教学活动。当然，学生也能够在愉快的学习中完成学习任务，在潜移默化中开发了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，并且培养了学生的自主学习能力。

三、信息技术的有效应用，有利于激发学生的写作兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在作文教学中激发学生的写作兴趣，使写作成为一种快乐，是提高学生写作能力的关键。兴趣可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。学生只有产生强烈的写作兴趣并予以保持，才可能写出情真意切的好文章。也只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究、去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。将信息技术巧妙地运用于作文教学，有利于激发学生的写作兴趣，在作文教学中感受写作的快乐。例如，学习《皇帝的新装》一课时，笔者用信息技术再现课文背景和课文内容的视频，然后让学生按照自己的设想去续写《皇帝的新装》，想象在游行大典结束，皇帝回宫后，事情会怎样。学生对此肯定会跃跃欲试，兴趣强烈，开动脑筋，展开想象，很快把自己的想象变成文字。因此，在语文课堂教学中按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的声色并茂的功能，充分调动了学生的视觉、听觉、感觉等各个感官，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，这样，“巧妇”就常为“有米之炊”了。

四、信息技术的有效应用，有利于提高学生的语文学科素养

初中语文新课程标准明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。例如，在教七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》时，笔者先布置学生上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课前进行相互交流，课堂上再将自己为学生搜集一些关于自然四季的图片，用多媒体展示给学生，让学生认真观察，把看到的景象用优美语言给同学们描述出来。我们知道大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏图片，描绘自己喜欢的季节，谈谈自己对四季的感受，然后再写成作文。这样一节课下来，学生的观察、思考、说话、写作的能力都得到了锻炼。语文课程中还有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。

如果说语文课堂教学是一朵美丽芬芳的鲜花，那么有效地利用信息技术辅助教学，就是一片锦上添花的绿叶。这两者是相辅相成的、有机结合的一个整体，我们在给学生创造了愉快的有趣的情境的同时可以有效地提高语文课堂的教学质量。有效地利用现代信息技术教学，可以使我们的课堂教学方式发生翻天覆地的变化。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要我们语文教师善于做教学的有心人，巧妙利用现代信息技术，我们的语文课堂就一定会得到有效的提升。