以读促写，提高学生写作水平

潘爱红

在小学阶段，恰当运用读写结合的方式教学，对于提高学生的阅读能力和写作水平有着重要作用。教师要采取恰当的方法，培养学生的阅读和写作习惯，让学生爱上阅读和写作，激发学生阅读和写作的积极性。

一、读写结合，提高写作水平

要运用读写结合的教学方法，就得知道其对语文教学的价值，这样才能将其更好地运用在小学语文教学中。

1.读写结合有利于提升学生的阅读能力和写作水平

阅读和写作密不可分。没有优美的语言，写出来的句子乏味、平淡，不能打动读者的心，而优美的语言不是天生的，是从一点一滴的阅读积累中得来的，所以没有阅读的写作是乏味的;而光阅读不写作，一味接受而不进行知识的输出，也无法提高自己，所以没有写作的阅读是无意义的。只有读写结合，才能更好地提升阅读能力和写作水平。

例如，教学《在牛肚子里旅行》时，我就通过读写结合的教学方法来提高学生的阅读能力和写作水平，让学生在学习了这篇课文后，仿写一篇童话。批阅时发现，学生能够运用课文中的一些好词好句，说明读写结合确实有利于阅读能力和写作水平的提高。

2.读写结合，有助于调动学生感官

众所周知，小学生容易注意力分散，不集中，读写结合可以充分调动学生的多种感官，如听觉、视觉、触觉等，降低学生注意力的分散程度，提高其认知能力和感知能力，培养学生良好的学习习惯。

例如，教学《古诗三首》时，我就通过读写结合的方式来提升学生的专注度、认知能力和感知能力，因为涉及到古文，不是日常接触的白话文，所以学习古诗对学生而言是困难的，通过读写结合可以提高学生的专注力，使其更好地认识和领悟古诗内容，更好地完成任务。

二、如何做到读写结合

1.写读后感

读后感就是学生阅读文章后对文章内容发表见解和感受，是检验学生是否理解所读内容的重要方法。读后感是对阅读的提升、归纳、总结，对学生的写作水平也能起到促进作用。教师要积极利用写读后感的方式提高学生的阅读能力和写作水平，并给学生及时指导和反馈，切实提高学生的作文水平和语文素养。

例如，教学《司马光》这篇课文时，我先让学生阅读，然后写读后感，收到了较好的结果，批阅读后感发现，大部分学生对《司马光》这篇课文的主题都有了深刻的认识与理解，表达了对司马光这个人物的看法。

2.进行模仿

仿写是不错的提升学生作文水平的方法。阅读文章后，找出其中精彩的动作描写、细节描写、心理描写、神态描写或者文中的优美语句，让学生模仿，对于提升学生的语言运用能力有很大帮助。但要注意，要先让学生从模仿某个点开始，循序渐进，切不可急于求成，让学生模仿全篇，这样难度太大，容易打消学生的写作积极性。要一点一滴地建立学生的写作自信，使其爱上写作。

例如，《白鹭》一文，作者运用了大量的排比句和拟人句，使文章引人入胜，教会学生模仿这些句子，并在作文中恰当使用，对提高学生的写作水平有积极作用。

3.每日读写，培养习惯

每天坚持阅读和写作，培养良好的阅读和写作习惯，对学生之后的语文学习有极大的帮助。每天阅读一点点，日积月累，阅读量就会增多;每天进行写作练习，先是简单句子，再到片段，再到小短文，最后是成型的文章，写作能力也会稳步提升。这就好像在搭建房子，需要一砖一瓦地搬运，堆砌，坚持不懈。

在小学阶段，越来越多的教师意识到读写结合的重要性，它不仅对当前学生语文学科的学习有所帮助，还会影响日后中学语文的学习。而且，读写结合对于学生阅读能力和写作水平的提高也有很大帮助，读与写密不可分，相輔相成。另外，读写结合对提高学生的专注力、认知能力和感知能力也起到积极作用。本文对如何在小学语文实践中运用读写结合进行了分析，提出三点建议——写读后感;进行模仿;每日读写，培养习惯。

总之，小学是学生学习的初级阶段，是学习的打地基阶段，而语文作为百科之母，其重要性不言而喻，教师一定要给予足够重视。要运用读写结合的方式，提高学生的阅读能力和写作能力，促进其语文综合素养的全面提升。