提高小学作文教学有效性的策略

张兰岭

作文是小学语文教学的重要内容，做好作文教学工作是新课标对教师提出的要求。这就需要教师认识目前作文教学存在的问题，提出解决方案。本文对此进行了探讨。

当前我国教育改革不断深入，作为素质教育的起点，小学阶段的教育活动受到教育界的广泛重视。小學语文是传承中华民族传统文化，培养学生综合素养的重要课程之一，作文更是语文的重要组成部分。在推行素质教育的大背景下，教师更要注重学生作文能力的培养，转变教育理念，用科学的教学方法，提升作文教学质量，促进学生全面发展。

1.鼓励学生观察生活，体会生活中的真情

艺术来源于生活。教师在教学时，要注重培养学生对生活的体验。教师可以利用课余时间带领学生走进自然或深入社会生活，让学生对身边的人、事、物、景进行观察并思考，形成自己的情感体验。比如带领学生参观博物馆时，教师可以让学生挑选一件感兴趣的展品，观察其外观、质地，了解其背后的历史故事等，全面认识这件展品，然后作为写作对象进行描写。另外，也可以鼓励学生为爸爸妈妈做一件力所能及的事，比如帮妈妈做饭，帮爸爸拖地等，体会父母劳动的艰辛，并将自己的感受和体会记录下来。经常进行这种教学实践，久而久之，学生会逐渐发现生活中的美，文章也能更有真情实感。

2.创设情境，激发学生的写作兴趣

写作最重要的是灵感，很多时候学生因为没有灵感导致写作不顺利。教师可以根据作文题目创设情境，让学生在情境中获得体验。比如写作“丰富的课外活动”，教师可以组织学生举行一次乒乓球比赛，让学生仔细观察参赛同学的神态和动作，为写作提供素材。学生模仿能力强，有了亲身经历，学生自然有话可说，教师可以此为契机，让学生将看到的，感受到的用文字表述出来。除此之外，教师也可以通过提问的方式，引导学生思考。比如教师可以即时提问：“刚刚老师是如何讲解课文的？”“面对问题时，同学们的表现如何？”等等，为了回答问题，学生会立即回忆，这样的教学方式在无形之中激发了学生的写作兴趣，使其养成良好的观察习惯和思考习惯。

3.及时批改、讲评作文

作文是学生辛苦写出来的，因此希望教师能够给出真诚的评价。很多教师为了省事，批改作文时运用一些套路化的评语，这让学生无法发现自己作文中的问题。这样不仅难以提升学生的写作水平，甚至会让学生的写作水平下降。教师的评语将直接影响学生的写作，教师在评价作文时必须端正态度，多用鼓励性的语言，肯定其优点;对于作文中存在的问题，小到修辞手法、语言逻辑，大到文章结构，要给予指正。学生只有认识到问题，加以改正，才能提高写作水平。

4.鼓励学生多读书，做好积累

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我国著名作家池莉曾说：“若是将人们的生活比作是文学创作的意境，那么良好的阅读便是阳光。”学生写作时，最害怕的就是无话可说，所以积累素材是提高写作水平的关键。如今的学生缺少实践活动，生活乏味，加之阅读量不够，故而缺少写作素材，想要写出有深度的文章，无异于天方夜谭。教师在教学时要引导学生阅读，拓宽视野，陶冶情操。要求学生对阅读时发现的优美句子或者段落摘抄与仿写，培养学生阅读兴趣的同时，提高其写作能力。另外，还要对通过阅读积累的素材进行分类，将同类型的素材放在一起，方便运用时调取。比如：詹天佑修建铁路、邓稼先研制“两弹一星”、李云龙反抗日本侵略者等属于爱国类素材;凿壁偷光、囊萤映雪属于勤奋类素材……写作时可以灵活运用，提高作文水平。

小学阶段的语文教学，作文是关键。写作可以培养学生的语言运用能力和思维能力。教师要加强引导，培养学生写作兴趣、教授写作方法，提高其写作能力。教师更要不断丰富和完善作文教学实践，形成行之有效的教学方法，提升作文教学质量。