浅析运用信息技术优化小学作文教学

沈荣

过去，小学作文课堂教学存在很多问题，如素材少，教师一言堂，学生自主写作意识差等。在教育信息化的今天，这些问题迎刃而解。信息技术以其分享性、综合性、广泛性完美地解决了这些问题。因此将信息技术作为优化小学作文教学的手段，对提升教学内容的丰富性、趣味性具有重要意义。

小学作文主要要求学生积累素材，把握细节，掌握简单的写作技巧。传统的教学模式不能充分发挥学生的主观能动性，也不进行大量的写作练习，学生缺乏写作经验，导致写出来的文章内容千篇一律。为了避免此类现象，教师需要改变传统的教学模式，将现代信息技术与作文教学相结合，寓教于乐，让学生快乐作文，提高课堂教学效率，以开发学生的想象力为目的，促进学生写作水平的提高。

一、利用网络获取海量素材

网络作为高科技产物的代表，充分体现了信息化时代信息流通的广泛性和快捷性。传统作文教学主要是教师根据个人经验为学生写作答疑解惑，具有一定的局限性，教学效果也因人而异。有的教师的经验和方法甚至是错误的，无法提高学生的作文水平。信息化时代，网络资源丰富，教师可以在网上观看名师总结的写作经验并在课堂上分享，让学生学习不同的写作理念和技巧，总结写作规律，让学生博观而约取，找到自己的写作风格。同时，教师可以取长补短，完善教学理念，提高教学水平。

另外，网络电子书为素材积累提供了资源。以往学生写作时引用的名言、事例过于陈旧，都是大家耳熟能详的，容易引起读者的审美疲劳。教师可以要求学生在网上阅读名著、报纸、杂志等，摘录新颖、优美的句子，并让学生锤炼文字，为己所用。通过这种方法，可以在短时间内开掘学生作文的深度，使其语言更有文采。教师还可以让学生在摘录的句子旁边写上批注，批注可以是仿写，可以是对句子的分析，可以是自己的感悟，这样，不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能加深其对摘录内容的记忆和理解，便于以后更好地运用。

二、观看視频，学习描摹细节

生活中，打动人心的通常是细节，作文想打动读者，也要做好细节描写。在传统的作文教学中，教学细节描写时，教师通常给学生提供一段经典的细节描写片段让学生模仿，这样的仿写枯燥乏味，非但无法培养学生的细节描写能力，还会使学生的思维受到限制，出现为写细节胡编乱造、不考虑文章的详略，一味进行细节描写的情况。

信息化时代，教师可以利用多媒体给学生播放经典细节的视频或电影，让学生边看边学习视频中处理细节的方法。电影或视频中蕴含大量细节镜头，或优美、或震撼、或感人，在给学生带来视觉冲击的同时，也有利于学生揣摩、发现细节镜头的作用，学会运用细节描写给作文增色。而且，通过观看视频中的画面和场景，还能让学生注意到日常生活中被忽略的现象，发现新的作文素材。通过观看视频，学生把握细节的能力会得到显著提升，作文也会因精彩的细节描写让人眼前一亮。

三、联想写作，培养创造力

想象作文是小学作文中很重要的体裁，写想象作文对开发学生思维，培养学生迁移能力，拓宽学生文学视野具有重要作用。有人认为想象力是与生俱来的，不需要培养，这种认识是错误的。人的潜能是无限的，其中也包括想象力。教师的正确引导可以使学生的想象力得到最大程度的开发。

信息化时代，多媒体可以将抽象的东西更为多元、具体地呈现出来。以教学“我来编童话”这一单元的作文为例，教师可以用幻灯片播放图片，让学生仔细观察图片里的人、事、物、景，发挥想象力，写一篇童话。学生可以在脑海里迅速联想出故事脉络，缩短构思时间，减轻写作过程中的负担，将精力放在充实童话内容上。

四、线上写随笔，提升写作能力

相较于纸质写作，线上作文更方便、快捷，便于和同学分享，教师也能及时点评。每学完一篇课文，教师可以布置与课文相关的作文让学生写线上随笔，发表在qq日志或者朋友圈，便于教师对写作内容进行分析，及时掌握学生写作情况，了解学生作文的优点和不足，进行教学内容的微调，使教学更有针对性。此外，通过日积月累的线上写作，学生也能锻炼文笔，增强写作信心。

信息技术对小学作文教学的作用很大，如学生可以利用网络获取海量素材，积累优美词句，开阔阅读视野;从网上形式多样的文章选段中总结写作技巧，丰富作文内容，使行文逻辑更为严密;学会用恰当的细节描写表现人物形象，用侧面描写表达情感……最终，学生能自主写作，有话可写，使文章条理清晰、结构严谨。