如何提高农村小学学困生学习英语兴趣的研究

黄珍梅

【摘要】当前农村小学英语课堂中存在着不少学困生，这部分学生由于受到家庭、学校、教师与自身等多方面因素的影响，对英语学习时常提不起兴趣，在课堂上也表现出相对消极的状态。本文从学生英语基础、学习氛围以及教学措施等方面出发，简要分析农村小学英语教学中出现学困生的原因，然后结合具体教学案例，探讨提高农村小学学困生学习英语兴趣的具体措施。

【关键词】农村小学;学困生;英语学习兴趣

当前，我国正在提倡共同推进英语教育，而农村地区也开始了教育技术改革，这在一定程度上提高了教学效率。但就英语教学的情况而言，其仍然存在着两极分化严重的问题。在英语教学中，部分学困生的英语成绩难以得到提升。究其主要原因，还是由于这些学生的英语学习兴趣不高，无法积极主动地投入到英语学习中。所以，探究提高农村小学学困生学习英语兴趣的措施，便成为了英语教师的重点任务。

一、农村小学英语教学中出现学困生的原因

第一，学生英语基础薄弱。虽然城市的幼儿园大多已普及了英语课程，但农村地区在这方面的发展仍显不足，这就导致如今有不少农村小学生，由于自小没有接受到良好的英语教育，待其步入了小学校门之后，英语基础较薄弱，难以跟上教师讲课的节奏。且在教师提出问题时，他们也不敢积极举手回答。久而久之，这部分学生就失去了学习英语的信心，乃至产生了自卑和畏难的心理。当自己碰到了不明白的问题时，也不敢去向教师询问，故而英语成绩很难得到提升，陷入了恶性循环。于是，这些学生对英语学习始终提不起兴趣，一边害怕同学嘲笑，一边害怕英语考试和家长的责备，内心的压力日渐增大，对英语产生了排斥情绪。

第二，学习氛围不够理想。在农村小学英语教学中，传统的教学方式是教师在讲台上讲课，学生在台下听讲，师生之间很少有良好的交流互动。这就使得课堂气氛陷入了沉闷、乏味的局面，甚至有的学生感到枯燥无聊，开始在课堂上睡觉。农村小学生还处在活泼好动的年龄阶段，若是教师不改变传统的教学方法，就容易导致学生丧失英语学习兴趣。作为农村小学英语教师，应当想办法调动学生的积极性，尽可能活跃课堂氛围，让学生能在轻松愉悦的环境中提高对英语的学习兴趣。

第三，缺少针对性的教学措施。现阶段，多数农村小学教师对学生都是一视同仁的，采用的教学方法也是针对全体班级内的学生开展。而在这样的情况下，部分接受能力较差的学生就会出现跟不上进度的问题，在教师讲解英语知识的时候会感到比较难，存在不理解、听不懂等现象。故而这些学生在英语课堂上表现不够良好，加之不敢主动和教师、同学交流提问，就更加容易遭到教师的忽略，致使其逐渐对英语失去了兴趣和热情，最终产生厌学情绪。

二、提高农村小学学困生学习英语兴趣的具体措施

第一，帮助学困生集中注意力。有的小学生性格比较活泼机灵，但相对也很调皮。其成为学困生的原因，并不是因为智力方面的因素，而是由于在课上经常出现注意力不集中的现象，没有认真听讲。对此，教师就可以增加对这些学生的关注度，设计一系列表演类的活动或是对话，并为学生挑选出趣味性强的素材，让他们能够提高学习英语的兴趣。比如讲到Let's eat！一课时，教师就可以先给学生播放相关的歌曲，吸引学生注意力，然后开展“free talk in pairs”环节，使学生的兴趣被初步调动起来。在讲课过程中，教师可为学生准备一些蛋糕、牛奶、鸡蛋等食物，并加上一些食物卡片，让学生能够在真实的情境中理解相关词汇的含义。而在Let's do的环节中，教师则可以引导学生一边说话一边做出动作，用夸张有趣的表演来活跃教学氛围。通过这样的方式，学困生就能将注意力放到课堂上来，提高学习的热情和积极性。

第二，加强学困生的自信心。由于学习成绩不佳，多数学困生都存在着不自信的现象，较为严重者甚至会变得少言寡语，孤僻内向，不愿与教师和同学多作交流，这样也对其学习兴趣产生了极大的负面影响。要激发这部分学生的学习兴趣，就必須要帮助其树立自信心，让他们在学习中找到愉快的感受。比如，当讲到Happy birthday！一课时，正好是某个学生的生日。教师获知这一点后，就可以在课堂上播放Happy birthday这首歌曲，教会全班同学歌唱。然后告诉大家，今天是某某同学的生日，让所有人一起为该同学唱Happy birthday，使之感受到来自教师和同学的关怀。接下来，教师再向大家展示出自己精心制作的生日主题PPT，当作礼物送给这位同学。这样不仅能让学生受到感动，增强了自信心，同时还能营造出良好的班级氛围，让学生的英语学习兴趣大幅度提升。

第三，锻炼学困生的交际能力。小学英语的主要教学目标就是要培养学生运用英语来进行交流沟通的能力，而有的农村小学学困生对于英语表达的兴趣不足，很少运用英语来和教师及其他同学沟通。对此，英语教师就应当改变传统的教学方法，不再硬性要求学生对词汇和句型进行拼读与记忆，而是以相互交流的方式为主，协助学生完成对词汇与句型的记忆、运用等任务，且在此过程中始终坚持交际性原则。比如讲到We love animals的时候，教师让学生识记bird，monkey，panda等词汇，就可以展示出一幅关于动物园的图画，让学生进行如下交流：“Hi，I'm...”“Hi，I'm...”“How are you？”“Very well，thanks.”“What's this？”“It's a bird/monkey/panda.”……在这样的对话交际中，学困生的交流能力和英语运用能力均会得到增强，而丰富有趣的素材资源也能促进其兴趣的激发。

综上可知，在农村小学英语教学中，由于受到多方面因素影响，学困生大多存在着学习兴趣不足的问题，严重影响其学习效果。对此，英语教师应当帮助学困生集中注意力，加强学困生的自信心，同时锻炼他们的交际沟通能力。在确保学困生兴趣得到良好培养的同时，教会他们灵活运用英语的方法，真正实现学困生向优秀学生的转化。

参考文献：

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