微课在中职《计算机应用基础》教学中的运用

杨迪

本文首先基于微课的基本内涵和主要特征优势进行相关概述，其后分析了中职院校《计算机基础应用》面临的主要困境，最后提出了一系列微课在中职《计算机基础应用》教学中的运用策略和措施。

1引言

随着新课程改革的不断深入推进，传统教学模式迎来了创新和挑战，同时也督促着中职院校积极转换教学模式，提高教学效率。中职院校作为职业教育的重要组成部分，对职业教育的发展起着至关重要的作用，同时也培养并提高着学生的专业能力和素养。为了为社会输送更多的优秀高素质人才，中职院校应当基于当前的教学目标及教学手段，对教学模式进行现代化手段的创新改革。微课作为当前较为流行的新型教学工具，在短时间内得到了大多数教师及学生的认可和喜爱，能够营造出轻松和谐的教学环境和教学氛围，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

2微课

2.1微课的基本内涵

微课作为一种新型教学模式，具有灵活性和微小性等特征，是当前较为常见的一种授课模式。具体而言，微课教学是将教材中的某一个知识点通过小视频、音频、PPT等等方式进行播放，大体时间为8～10 min，通过这样的方式激发学生兴趣，并且在此基础上加强学生对知识的理解和掌握。另外，在实践教学过程中，教师也可以将微课作为基本的教学工具，将其贯穿于学生的预习、课堂教学及课后复习阶段，吸引学生注意力，并提高学生的自主性和创新性。微课能够将所有知识点进行集中阐述，明确其中的重难点内容，引导学生深入掌握知识的核心重点。

2.2微课的主要特征及优势

2.2.1明确教学主题

从一定意义上来讲，微课能够充分体现出教学目标和教学任务，因此在开展计算机基础课程的实际教学过程中，教师可以运用微课将重难点内容充分全面地展示给学生，并且围绕知识点创设出相应的教学内容和教学情景，充分发挥出微课的作用，从而明确教学主体。同时，教师也可以运用微课将中职计算机基础课程中的主题进行进一步明确，加强学生的认知。

2.2.2具有极强的主创性

微课大多是由教师进行独立创作的，因此具有很强的主创性，教师的主观认知直接影响着微课的教学成果及教学效率。基于此，在中职计算机基础课程的实践教学过程中，教师可以充分立足于教学内容、教学目标，制定出科学合理的教学计划，同时在课堂教学中教师应当引导学生充分发挥出自身的想象力和创新能力，帮助学生形成良好的自主习惯，从而高效完成学习目标，提升自身综合能力。

2.2.3教学时间较短

随着社会科学的不断发展，人们的生活水平得到了快速的提升。因此，学生的学习节奏也相应加快。微课的推广和有效运用能够充分满足学生及社会发展的实际需求，在原有的传统教学模式上进行改革创新，通过短视频的形式全面系统的将知识进行归纳总结。同时，微课也可以打破时间和空间的限制，学生可以利用移动终端平台随时随地进行知识的获取，帮助学生养成良好学习习惯，并且全面提高教学成效。

3中职院校《计算机基础应用》面临的主要困境

一方面，中职院校的计算机教学水平相比其他普通本科院校具有一定的差距，这主要是由于大多数中职院校的学生计算机基础较差，缺乏学习兴趣。在这样的背景下，如果教师没有从真正意义上认识到计算机学习对学生起到的重要推动作用，会降低对学生的约束能力，久而久之，学生就会放纵自流。

另一方面，当前中职院校的计算机教学水平较低，现代化信息技术手段较弱，院校及教师没有对创新教学模式引起足够的重视，在实践课堂教学过程中仍然采用传统的教学手段。中职院校也没有积极组织开展实践培训活动，加强学生的专业能力，导致现代信息技术手段并没有在计算机教学中得到充分高效的运用。同时，整个教学活动呈现出内容单一，方式落后等等问题，学生作为课堂主体却只能被动接受知识，无法与教师进行良好的互动交流。在这样的环境中，学生逐渐失去了学习兴趣，并且严重时可能会抵触计算机基础应用的学习。

4微课在中职《计算机基础应用》教学中的运用策略和措施

4.1组织开展课前预习

根据上文我们可以看出，大多数中职院校相比其他普通院校在教学能力、教学水平具有较大的差距，学生基础较差，整体能力不高。因此，通过对比分析我们可以发现，在进入院校学习之后，大多数学生缺乏自主意识，也没有养成良好的课前预习习惯。为了有效解决这一问题，教师应当充分运用微课帮助学生搭建起良好的学习框架，养成良好学习习惯，并且根据学生的实际情况、未来职业发展规划等，制定出科学合理的教学计划，先从思想上使学生意识到课前预习对知识掌握的重要作用。

例如，在实践教学过程中，教师可以通过小视频的形式将某一系统的知识细化，通过一个个的微小视频展示给学生。从本质上来讲，这就是将教学目标分解的一个过程。通过微课的形式，学生能够积极主动参与到教学中，自主观看小视频，通过自身的亲身体会，集中注意力，深刻掌握计算机基础应用知识。

4.2对课堂教学进行科学合理的指导

中职院校的办学宗旨应当在于为社会培养更多的技术性、综合性人才。但是根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前大多数中职院校在实践教学过程中并没有立足于社会的实际需求，对学生的个人能力、综合素质、业务能力等没有引起足够的重视，因此对学生的未来发展也造成了一定的阻碍。微课的引入能够有效解决这一问题。实践教学过程中，教师可以根据学生的实际学习情况，采用一系列技术手段及辅助工具，创设出真实的工作情景和岗位内容，引导学生提前感受工作氛围，提高社会适应能力，同时减轻其后期的就业压力，为其可持续发展打下坚实的基础。

例如，教师可以通过微课对计算机基础课程中的相关知识点及内容进行概述，根据中职院校的基本情况、实际需求，为学生创建出相对真实的工作情景，学生可以在这样的情景中激发自身的主动性和积极性，集中注意力，提高自身对计算机知识的认知和掌握。同时，教师在进行教學模式的选择时，应当尽可能基于学生的基础能力，确保计算机基础课程的有序开展，结合学生的专业内容及未来的工作需求，有效的梳理并创新教学内容。另外，教师还可以在微课教学的基础上有针对性的开展任务教学法、小组合作学习、情景教学法等新型教学模式，引导学生独立思考，自主完成教学目标任务。

4.3积极开展课后拓展活动

当课堂教学结束之后，教师可以通过微课引导学生进行课后延伸活动，将课堂教学中所学习的一系列知识点和技巧技能进行深入巩固。一方面，教师可以对课堂中所罗列出的知识点及内容进行有效的梳理、总结、拓展；另一方面，教师可以根据学生的实际学习情况，对学生感到晦涩难懂的知识点进行二次指导，及时解决学生在计算机基础知识学习中面临的一系列的问题，从而增强学生自信心。同时，教师可以将教材内容中的重难点知识通过视频的形式发送给学生个人、传递到网络平台中或是班级群中，学生可以根据自身的实际学习能力及学习情况自主下载观看。

5结束语

综上所述，为了充分发挥出微课在中职计算机基础应用中的作用和价值，教师应当组织开展课前预习，对课堂教学进行科学合理的指导，积极开展课后拓展活动。