用传统文化引导学校德育建设

解秀华 赵英华

中华民族辉煌灿烂的历史和文化是当代青少年教育的重要资源。传播、继承和发扬中华传统文化，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是学校教育的职责所在。如何运用中华优秀传统文化开展学校德育建设呢？北京市怀柔二中经过多年的探索和实践，从多个层面进行了总结与提炼。

首先，领导班子高层引领，班级管理重在落实。一方面，以校长为主导，副校长、政教处主任等带领教师，将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观教育有机结合，深入分析传统文化中的“仁”“礼”“信”“孝”等，将其解读为当前的“仁爱”与“诚信”，使学生更容易接受和理解。另一方面，学校全面营造文化氛围，使学生在耳濡目染中自觉提高文化修为和综合素养。每天的学习从《弟子规》和《三字经》的晨读声中开始，步入教室漫步轻声，课堂上学生勤思好学，师生良好互动，在互道“再见”中结束一天的工作和学习……这些看似平凡、重复的细节恰恰体现了学校德育的润物细无声。

其次，走进民俗日常，欢度传统佳节。北京市怀柔区是农耕文明和游牧文明碰撞的中间地带，自古以来就是多民族杂居地，以“沙峪村竹马”“帽山满族二贵摔跤”“雕漆技艺”“满族蹴鞠”“琉璃庙镇敛巧饭风俗”为代表的非物质文化遗产是十分重要的传统文化教育资源。学校在此基础上，开展了一系列非遗项目活动，并将姓氏溯源带入综合实践活动中，学生的学习兴趣非常浓厚。此外，传统节日对中华民族的精神记忆延续有着十分独特的价值。每年寒假期间，学校都会开展春节“过中国年”活动，让学生抄写春联和拍摄反映春节节庆活动的照片，从中体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”;元宵节，学生走上街头，体验“闹元宵猜灯谜”的乐趣;端午节，学生会与家人一起包粽子、采艾叶、挂荷包……在活动中，学生陶冶了情操，培育了精神，对中华传统文化有了更深刻的感受。

最后，在主题班会、社会大课堂等常规活动中有效渗透传统文化教育。学校始终坚持传统文化进课堂，利用语文、政治、历史、地理、班会、主题团队会等校内课堂以及社会大课堂等校外活动课程，把中华民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社会民俗贯穿到课堂上，力求将现代意识和传统文化融会贯通，使学生接受民族文化的熏陶，汲取民族精神的营养，成长为既具现代精神又富有中华优秀传统的“现代人”。学校利用社会大课堂的机会，在清明、端午、中秋、重阳等中华民族重要的传统节日期间，组织开展经典诵读、节日民俗、文化娱乐、志愿服务和体育健身等丰富多彩的活动。如清明节组织开展纪念先人、缅怀先烈活动;端午节期间开展“端午故事我知道”活动;中秋节期间以“我爱我家”为主题开展活动;重阳节期间倡导尊老、敬老、爱老、助老，组织学生开展看望独居老人等活动。值得一提的是，学校以诵读《弟子规》《论语》《诗经》和古代诗词名篇为主要内容的“中华经典诵读”活动和硬软笔书法比赛、国学知识竞赛等活动，尤其受学生和家长的喜爱，激发起了他们对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。

中华文化博大精深，文化自信刻不容缓，传统教育不可或缺。我们将以继承和发扬中华优秀传统文化为己任，不断丰富德育内涵，拓展德育路径，以更好地培养具备良好人文素养和深厚文化底蕴的當代中国人。

（作者单位：北京市怀柔二中）

责任编辑：宋三