刍议创建良好班集体的策略

周小如

【摘要】良好的班集体，能培养学生热爱集体，具有集体责任感、荣誉感，能培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生全面发展成为有品德、有知识、有责任的时代新人。这就需要我们班主任与时俱进，以科学的思想为指导，认真探讨新情况、新问题，针对学生的实际，积极营造轻松、和谐氛围，开展内容丰富、形式多样、富有教育的活动去启迪学生、感染学生。同时协调好各方教育力量，密切配合，形成齐抓共管的局面，积极引导，细心教育，让学生在潜移默化中锤炼自己，体验快乐，健康成长。班级的凝聚力就很强，良好的班集体形成便不言而喻了。

【关键词】班集体;环境;规范;班干部

班集体是学生成长的重要园地。良好的班集体，能培养学生热爱集体，具有集体责任感、荣誉感，形成正确的集体理念与舆论，能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生全面发展成为有品德、有知识、有责任的时代新人，从而助力于良好的班集体创建。因此，我认为要建设一个良好的班集体，班主任应从如下六方面着手。

一、注重班级环境的建设

环境是一种教育力量。好环境，将会激发学生的兴趣爱好、道德情操、人生价值观的追求，提高学生人文素养，是培养学生良好行为和道德意识的有效途径。所以，它需要内容丰富、积极健康，形式多样、生动活泼，寓教育于情景、意境中，潜移默化地影响着、感染着学生日常的言行举止、思想行为。为此，我首先营造轻松自然的学习环境。教室内保持干净整齐，器物不乱放。学生的课本、作业放置有序。墙角、窗台摆放盆栽。显著的地方张贴名人画像、名言警句，使学生置身于温馨的、和谐的、文明的、向上的环境中，对自己的班级充满着热爱，充满着向往，陶冶着情操，净化着心灵，美化着言行，促使学生勤奋学习，努力向上，全面发展，科学成长。其次，创造文明向上的学习氛围。我紧跟时代步伐，结合学生的发展水平进行学习目的性教育，要求学生端正学习态度，形成正确的学习动机。做到形式多样，内外结合，互帮互学，成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨，形成你追我赶的学习氛围，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。

二、注重《规范》《守则》的落实

为了使学生养成良好的行为习惯，科学、健康、安全成长，历年来，我坚持不懈地抓好学生的思想教育和《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》的落实。

每当接到新班级时，我就组织学生掀起学习《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的高潮，采用“讀、讲、背、演、用”的形式学习，即利用晨会课指导学生天天读一遍，老师天天讲一遍，熟读的基础上，要求学生有计划、有针对性地经常背、反复背和编成思想性、针对性、趣味性强的对口词、儿歌、小品、相声等形式进行演练，直到学生完全领会为止;另一方面重在导行，真正把规范、守则落实到行动上，边学边用，常学常新。做到每周一小结，每四个星期评比一次，看谁做得最好，好的给予表扬，不足的提出改正。同时，我充分利用中队活动课，不断召开“学规范（守则）讲文明”“人人争做文明生，为集体添光彩”等主题队会。从而使学生的思想行为有准则，学习有榜样，初步树立学生的集体观念，感受到自己是集体的一员，愿意为集体争做好事为集体争光。这样一来，一些娇生惯养的“小公主”也变得勤快起来，达到自己的事自己做，积极学做家务;一些原来的“小霸王”也一反常态变得文明有礼、尊老爱幼;好动、贪玩、厌学的学生基本杜绝;关心集体、勤奋好学的学生越来越多，好人好事层出不穷，乐于助人蔚然成风。

三、注重干部队伍的建立

一个团结协作、同学信任的班级干部集体对于形成优良班风起着至关重要的作用，是班级常规管理的骨干，是班主任的得力助手。我就重视培养班干部，树立榜样，做到：？一是加强教育。结合班级实际，针对班干部的具体情况，认真分析，通过座谈会、谈心会耐心细致做好思想工作，教育他们时刻树立热爱集体、为同学服务的理想，善于友爱同学，以身作则，时时处处为同学作表率，真正成为学习和纪律的标兵，是一个十分重要的环节。二是树立威信。班干部在日常管理中，我一般只教给工作的方法，碰到困难加以指导，而不包办代替;当有同学不服从管理时，故意刁难、妨碍班干部工作时，做到严肃批评，即刻改正;如果班干部出现错误或违纪违规行为，该批评的要批评，该按有关规定处理的要处理，不袒护。三是大胆使用。尽量创造机会让班干部去做，逐步由“扶”到“放”，做到“事前说明、事中督促、事后评价”。对完成任务好的班干部给予表扬、鼓励，全面调动他们的积极性和创造性。大胆放手的同时，我让学生自主参与，竞争上岗。我对班级管理体制进行了大胆改革，废除学生干部“终身制”，推行了“双月班长制”。由他们传、帮、带，培养一批新干部，进而形成一个有战斗力、朝气蓬勃的领导核心，逐渐形成良好的学风和班风。

四、注重队会活动的开展

活动赋予班级以生命和活力。班主任就要紧跟时代步伐，结合学校的实际，有计划、有针对性地开展各种学生喜闻乐见的、有教育意义的活动来丰富他们的学习生活，增强班集体的凝聚力和向心力。所以，我充分利用每周的班队活动课开展有思想性、趣味性、教育性的中队活动，把表演的舞台交给每个学生，充分发挥学生的才能，让学生在活动中明事理、受教育，也锻炼了自己。如，每年的“六一”活动，是同学们最喜爱的，也最乐意参与的。每次活动前，我仅仅交代注意事项，其余的工作由学生自己去做，内容的挑选、活动的准备、节目的编排、演出的服饰等都由学生商量决定。学生们在班干部的带领下有条不紊地准备工作，不久，一台生动而富有情趣的庆祝会便出台了，学生们乐不可支。

平时，我还鼓励学生积极参加学校开展的体育、书法等各项活动，为班集体争荣誉，不管成功与否，我都要进行总结，做到表扬与鼓励结合，让每位同学感到集体的温暖，自觉维护集体的荣誉，人人感到班集体少不了自己。活动的开展，人人都参与了，人人都有收获，班工作也有声有色，不但让每位学生得到了锻炼，学到了知识，受到了正确的人生观、价值观的教育，还增强了竞争意识、合作意识，班级凝聚力、向心力很强，形成了良好的班集体。

五、注重后进学生的转化

多年的班主任工作体会到：要想创建良好的班集体，转化后进生是首要任务。所以，我充分了解后进生的情况，掌握他们的心理特点和思想活动规律，仔细观察他们的言行举止，分析、研究他们的问题的症结。其次，善于捕捉闪光点，充分调动他们的积极因素，生活上多关心，课堂上多表扬、多鼓励，帮他们树立自信。结合家庭进行耐心教育，加强集体荣誉感教育，促其转化。如：我班的李林同学，父母离婚造成他课堂情绪低落，无心读书，经常不完成作业，学习成绩明显下降，且经常惹是生非。于是，我主动亲近他，找他谈话，倾注一片爱心，课间与他一起游戏，消除他精神上的自卑感。刚开始他很抵触，说什么也不理。当他犯错误时，我不批评他，而给他分析错的原因，然后指出他应该怎样做。同时，我还发现了他有一个优点，上课留心听讲时就会举手发言。于是，我在上课提问时，只要他一举手，就先叫他回答，使他扬起上进的风帆。我及时家访，做家长的思想工作，一起鼓励他。又让班上的优秀生与李林“结对子”进行课外学习辅导。这样，在老师和同学的关心下，他深受感动，学习劲头足了，成绩逐渐上升，期末还评上了表扬学生。后进生的转化，不但发挥了教育的力量和作用，还有效地促进良好班风形成。

六、注重多方教育的力量

良好的班集体是在学校、家庭、社会各种教育力量的合力作用下形成的。于是，我努力协调好各方教育力量，充分调动各方面有利因素，形成共识，共同教育学生，促使学生全面、健康发展。首先，主动协调教师的力量。我随时随地与任课教师交流本班学生情况，交换管理、教育意见。要求他们严格管理学生，加强对学生尊师、爱学的教育，开展有意义的活动，增强班集体的荣誉感。其次，做好家长工作。经常和家长保持联系，及时交换学生在校、在家的表现，探讨教育学生的措施，密切配合，共同提高学生的成绩和品德素养，从而有效创建良好的班风班纪。

建设一个良好的班集体，需要我们与时俱进，以科学的思想为指导，认真探讨新情况、新问题，针对学生的实际，积极营造轻松、和谐氛围，形式多樣地开展内容丰富、富有教育的活动去启迪学生、感染学生。同时协调好各方教育力量，密切配合，形成齐抓共管的局面，积极引导，细心教育，让学生在潜移默化中锤炼自己，体验快乐，健康成长。班级的凝聚力就很强，良好的班集体形成便指日可待了。

【参考文献】

[1]韩玉琳，王贵.班主任工作艺术60例[M].黑龙江少年儿童出版社，1998.8.

[2]于肖杰.班主任的教学管理艺术[J].中国校外教育，2013（4）.

[3]教育学[M].人民教育出版社，1991，1.