在小学德育中有效融入感恩教育

黄少卿

摘 要：立德树人，德育为先，感恩教育在小学阶段的德育教育当中存在重要的意义，同时还是我国传统文化的关键内容。因此，文章首先阐述了感恩教育在小学德育中的必要性，然后分析了感恩教育在小学德育教学中的实施策略。

关键词：感恩教育；小学；德育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0154-01

感恩指的是感谢得到的帮助和关心同时愿意回报的倾向。它属于一种生活心态与处事理论，属于中华民族的良好传统，还属于一个人的基础道德素养。不明白知恩图报的人会被大家所谴责，同时如果缺少一颗感恩的心一定会造成人的感情出现疏远、社会变得冷漠。

1.感恩教育在小学德育教学中的必要性

（1）感恩教育有助于打造健全的人格

在小学阶段的德育教学当中，感恩教育的实行能够有利于学生生成优良的心态，用更加主动乐观的心态去应对生活与学习。目前，社会中独生子女相对多，大部分家长对于自己的子女过于宠溺，导致学生们在遇到困难与挫折的时候很难合理的处理，很难独立自强，受不了任何的风吹雨打。感恩教育的实行能够让学生用更加主动乐观的心态去解决学习与生活当中碰到的一些困难，有利于学生打造优良的品格，建立健全的人格。

（2）感恩教育有助于学生深层认识生命

我们的生命是十分难得的，都是母亲十月怀胎，通过分娩的痛苦与生命危险得来的，这不单单需要受到社会、家庭与國家的珍惜，最关键的是，他应该获得自身的珍惜。注重生命方面的教育，不单单是我们自己的生命，还应包括动物的生命、植物的生命以及整个人类的生命。感恩教育可以从学生的现实生活出发，培育学生对于父母给予生命的感恩，培育学生对于社会关爱的感恩，体会生命获得的不容易，注重自身与其他人的生命。

2.感恩教育在小学德育中的实施策略

（1）塑造教学环境，激发学生感恩

在小学阶段的道德教育过程当中，在展开感恩教育时，要求一种浓烈的教学环境当作支撑。很多的感恩教育实践验证，浓烈的感情环境能够推动感恩教育的落实，使之深入到学生的内心。以往在展开感恩教育的时候，单纯的道德说教，给学生传授部分课本当中的感恩知识内容，很难引起学生的关注。而建立一种浓烈的感情环境能够有利于学生建设一种感恩的情怀。在塑造情感环境的过程当中，可以选择从以下两个层面着手：一是组织展开一系列和感恩教育相关的活动。比如，围绕对于父母的感恩，组织展开主题演讲，在学生着手准备的时候，老师要强化引导，促使演讲的内容更加多元化，提高感恩主题演讲的渲染力。塑造浓烈的感情环境，学生在建立感恩观念的同时，可以更有效地懂得感恩和回报。二是做一些和感恩教育相关的黑板报，给学生介绍和感恩相关的知识内容，并且在院校的报刊栏或者是显眼的地方，张贴部分优质的和感恩教育相关的文章，提供给学生展开赏析，以此打动学生的内心。

（2）家庭教育参与，培育感恩情怀

家长是孩子的第一任老师，教会学生有感恩的思想，这需要家长的积极配合，这就需要家长做到以下几点：第一家长应该塑造优良的家庭文化环境，家庭成员之间应该形成和谐友善、互相尊重体谅的关系；第二，家长对于孩子的教育方法应该是民主的，不应该是过于溺爱或者产生家庭暴力，需要在给孩子爱的同时让孩子懂得怎么爱别人；第三，家长需要花时间陪伴孩子亲近自然，培育感恩自然的感情；第四，家长要展现自身的标杆作用，言传不如身教，运用自身的真实举动教给孩子怎样进行感恩。

（3）按照教学内容，实现感恩体验

在小学阶段的德育教学当中，感恩教育需要和学生的现实生活有效融合在一起。任何和生活相背离的感恩教育就变成了空话。所以，小学阶段的老师应该善于找到课本内容和生活存在的关联，推动感恩教育的落实。老师可以按照教学内容展开感恩教育活动，引导学生回到图书馆寻找一些有关母爱的文章，在网上搜集有关发扬母爱的美文诗词，同时引领学生每天到家以后，给妈妈表达一句温暖的祝福语或者是一个拥抱，也可以给妈妈做一些力所能及的事情，感恩妈妈对自己付出的爱，回馈母亲的爱。老师还可以带着学生组织展开“难忘师恩”的征文活动，促使每个学生都可以讨论一下老师有哪一件事情最令自己难忘和感动。组织演讲，让学生能够在讲台上进行演绎，体会感恩的气氛，从而塑造良好的师生氛围，拉近师生之间的距离，让学生体会到师生之间的情感。

此外，在实际教学当中，如若碰到一些国家的节假日，比如：植树节、三八妇女节、五一劳动节、母亲节和父亲节等等，老师可以根据具体的节日，带着学生展开感恩教学活动，在植树节要感恩自然，懂得保护环境；在母亲节和父亲节，让学生懂得感恩父母对自己的爱，回到家庭当中要为家里人做一些有价值的事情，或是亲手送出一件自己制作的小礼物当作祝福等等。感恩教育不是一蹴而就的，需要很长一段时间，因此老师需要充分运用节假日，对学生展开感恩教育，让学生懂得感恩，身心获得全方位的健康发展。

总之，育人为本，德育为先，把德育的教育结合在小学阶段的课堂教学当中，合理利用课本当中的德育资源，营造学校的德育氛围，注重家庭感恩教育的培育，与实际生活紧密联系，组织展开展感恩实践活动，可以推动学生形成良好的三观。德育教育工作并不是一蹴而就的，是一项长时间坚持的繁琐工作，要求学校与老师为之付出长期努力，强化德育教学的渲染力，继而推动学生完善人格的形成，培育社会主义建设一代新人。

参考文献

[1]闫静.陶行知生活教育视阈下的小学生感恩教育研究[D].西南科技大学，2018

[2]黄慧.浅谈学生感恩教育的有效策略[J].文学教育（下），2018（07）：94-95