浅谈如何培养低年级小学生数学学习兴趣

苏勤

摘  要：兴趣是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学这门学科产生了极大的兴趣，就会自然而然地进入一种“乐之”的学习境界。那么，如何培养小学生学习数学的兴趣呢？本文以小学低年级数学教学为例，就如何培养低年级小学生数学学习兴趣浅谈几点看法。

关键词：低年级;学习兴趣;游戏互动;生活

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）19-0150-01

低年级小学生具有活泼好动的特点。如果数学教师在低年级数学教学中不能有效培养学生的学习兴趣，那么学生就不能积极主动地参与到教师组织的数学教学活动之中。有鉴于此，教师在低年级数学教学中应以低年级小学生的特点为依据，采取行之有效的教学路径，培养学生学习数学的兴趣。本文以小学低年级数学教学为例，就如何培养低年级小学生数学学习兴趣进行如下几方面探究。

1.秉承寓教于乐，设计趣味游戏，激发学习兴趣

游戏教学法是一种充满生机的教学方法。这种教学方法与课堂教学的融合，不仅能使课堂教学的土壤中绽放出“寓教于乐”之花，还能使学生的学习兴趣得以最大限度的激发。有鉴于此，教师在小学低年级数学教学中，应当秉承寓教于乐这一具有生命力的教育理念，依据每一节的教学内容，设计出兼具趣味性与针对性的数学游戏，以此来激发低年级小学生学习数学的兴趣。

以《小兔请客》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，欢迎你们来到数学课堂。今天我们学习的主要内容是《小兔请客》。在学习新的知识之前，我们先进行一个趣味游戏。你们想知道是什么游戏吗？”于是，学生露出了好奇的眼神。教师对学生说：“下面，我们就进行一个拆数游戏。老师出示一些题目，请你们进行抢答。”于是，教师对学生说：“2个10是多少？”有的学生迅速说：“20。”教师对学生说：“9个10 是多少？”有的学生立即说：“90。”教师对学生说：“70里面含有几个十？”有的学生马上说：“7个。”其次，教师向学生出示一张小兔请客的图片，并让學生依据图片内容提出一些数学问题。于是，有的学生说：“为了请客，小兔子一共买了多少个水果？”有的学生说：“小猴子与小花猫一共得到了多少个水果？”还有的学生说……再次，教师引导学生认识“加数、和”等概念。总之，这样的方法充分激发了学生的学习兴趣。

2.践行以生为本，构建师生互动，点燃学习兴趣

随着生本教育理念的盛行，学校更加倡导教师积极使用互动式教学法。教师把互动式教学法渗透到数学教学中，不仅能提高数学教学的灵活性，还能点燃学生学习数学的兴趣。基于上述思考，教师在进行低年级数学教学活动的时候，应当践行以生为本教育理念，构建师生互动之模式，从而点燃学生学习数学的兴趣。

以《一分钟能干什么》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们的学习主题是《一分钟能干什么》。在这节课的学习中，我们将认识时分秒。”其次，教师与学生就“一分钟能干什么”进行互动。教师对学生说：“你们觉得一分钟能干什么呢？”于是，有的学生说：“我可以用一分钟的时间朗读完一首古诗。”有的学生说：“我可以利用一分钟画出米老鼠的简笔画。”有的学生说：“我可以利用一分钟的时间跑完50米。”还有的学生说……再次，教师引导学生认识钟表，学习什么是分针、什么是秒针以及什么是时针。总之，这样的方法充分点燃了学生学习《一分钟能干什么》的兴趣，也使学生养成了珍惜时间的好习惯。

3.贯彻知行结合，联系现实生活，延伸学习兴趣

如果说教室是学生汲取知识的第一课堂，那么生活则是学生捕捉知识的第二课堂。所以，教师不仅要引导学生掌握教材中的知识，还要引导学生从生活实际中发现知识，捕捉知识，学习知识。如此一来，这不仅能使知行结合教育思想充分融入到教学之中，还能使学生的学习兴趣得以延伸。有鉴于此，教师在低年级数学教学中，应主动地贯彻知行结合的教育思想，在数学教学与现实生活之间搭建一座友好往来之桥，从而延伸学生学习数学的兴趣。

以《东南西北》教学为例。首先，教师引出本节课的课题：东南西北。其次，教师对学生说：“请同学们结合生活经验，说一说太阳是从哪个方向升起的？太阳又是从哪个方向落下的？”于是，有的学生说：“太阳是从东边升起的。”还有的学生说：“太阳是从西边落下的。”还有的学生说……其次，教师引导学生学习东南西北这四个方位。再次，教师让学生结合生活现象说一说东西南北。于是，有的学生结合校园进行发言：“当我站在学校的大花坛的时候，我的北面是教学楼，我的南面是一个雕塑。”还有的学生结合自己所住的地方进行发言：“我家的东面是一个百货超市，我家的西面是一个幼儿园。”还有的学生说……总之，这充分延伸了学生的学习兴趣。

综上所述，教师在低年级数学教学中，通过秉承寓教于乐，设计趣味游戏，激发学习兴趣、践行以生为本，构建师生互动，培养学习兴趣、贯彻知行结合，联系现实生活，延伸学习兴趣等方式，对小学低年级数学教学模式进行了优化，把全新的教学理念融入数学教学之中，从而打开了学生学习兴趣之门。

参考文献

[1]范婷婷.浅谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣[J].小学教学研究，2018（17）：24-25

[2]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：82+86