信息技术条件下合作学习在小学语文教学中的应用研究

赵翠萍

摘 要：在小学语文教学的过程中，无论是从教学的内容方面，还是从教学的方式方面，都应该进行改变。尤其是我国的科学技术在不断地发展和更新，越来越多的领域都将其应用其中。信息技术的不断发展，也促进了人们生活方式的转变，同时也给当代的教育提供了一些转型條件。在我国小学生的语文的合作学习中应用信息技术，可以很好地改变传统的小学学习模式，不断拓展小学生的学习思维能力，提高整个教学的水平。

关键词：信息技术;小学语文学习;思考;合作学习

当今时代是数字化网络的时代，信息技术已经应用到许多领域，渗透在我们生活里的每一个角落，也在一定程度上改变了现在的教育模式。目前的小学语文教学，不仅应该应用传统的教学方法，同时也应该在此基础上利用信息技术，创新教学形式。将语文学习融入到现代化科技中，使学生能够通过不同的方式学习语文，进而培养出更加符合社会需要的人才。除此之外，由于小学生的生理和心理在发育上还存在一定的缺陷，个体化程度在不断地加深，因此在进行教育的时候就应该更加注意培养学生的主动性。在这个过程中，合作学习的模式就发挥着非常重要的作用。

一、信息技术背景下语文合作学习应该遵守的原则

（一）信息技术的合理使用

在小学语文教学的过程中应用相关的信息技术，能够在一定程度上提高教师的教学效率，同时也可以为教师提供更加丰富的教学方式。尤其是小学生对于枯燥知识的学习还存在一些问题，利用信息技术就能更加吸引到学生的注意力。但是如果在课堂上大量地应用信息技术，可能会造成信息技术使用过度的问题，导致小学生的注意力被相关的技术所吸引，不能真正理解学到的知识。

（二）为小学生树立合作学习的意识

目前在教学的过程中，大多数的老师都会采取合作学习的方法。这一方法不仅能够更好地发挥出教师的引导作用，同时也可以在一定程度上提高学生自主学习的积极性。为了更好地使合作学习发挥出作用，就应该让小学生树立起合作学习的意识。一些小学生的合作意识较弱，教师也可以选择一些信息技术的方式让小学生更加直观地感受到合作学习的重要性。

二、信息技术条件下合作学习在小学语文教学中的应用

（一）运用信息技术激发学生兴趣，营造合作氛围

兴趣是一个人最好的老师，兴趣对于推动学生的学习和发展起到了非常关键的作用，能够很好地帮助学生掌握相关的技能和知识。但是由于小学生的注意力比较容易分散，很难长时间集中精力在同一事物上。因此教师就可以利用多媒体技术对文字和图像进行形象地展现，采用更加丰富的色彩和语言以及画面吸引学生的注意力，从而激发他们的学习兴趣。同时，设置一个合理的学习情景，对加强学生的理解能力发挥着很强的作用。不仅如此，在合作学习的过程中，首先就应该将合作的观念传输给学生，让他们能够从心底里接受合作学习的模式。除此之外，在利用相关科学技术的过程中，也应该将整个教室的模式进行转变。比如说可以将传统的课桌椅设置成容易拼接和移动的模式，从而使学生在学习的过程中能够与周围的同学进行交流，将合作的氛围进行烘托。在课堂上应用信息技术，老师可以在播放视频和图画前向学生提出一些问题，让他们带着问题去理解这篇课文，能够加强他们的注意力，并且还可以更加深刻地感受到这篇文章的内容。在这个过程中，学生的学习兴趣也会加深，如果再营造一个合作的环境，他们与周围同学之间的交流也会更加具有深度。

（二）运用信息技术可以加强同学的情感体验，选择合适的合作模式

小学生的理解能力较差，容易受到他人影响，因此小学语文教师在培养学生的过程中，也应该重视学生的情感培养。在讲解相关课文的时候，由于一些思想比较复杂，以小学生的阅历很难理解，这个时候也就要求老师要尽可能地将思想感情传授给学生。所以语文教师就可以准备一个视频，先介绍这个故事的历史背景，然后再根据课本内容，向学生介绍相关人物的感情，可以更好地引导他们理解故事。同时，对于所学知识的理解程度也可以进行分组讨论的形式来体现，体现出合作学习的方法。除此之外，也可以根据学生自己的兴趣进行小组的分组。对于不同类型的小学语文的学习模块，也可以选择不同的小组进行合作。

（三）运用信息技术提升学生的自主学习能力，加强学生合作学习的过程控制

随着语文教学的不断深入，小学语文的教学内容也越来越复杂。小学生的理解能力有限，如果不能加以深入思考，对于学习是非常不利的。那么要想提升学生的自主学习能力，学生就应该在语文课前做好相关的预习，这样才能促使学生能够更好地理解课文，学到更多知识。为了提升学生的自主预习能力，可以利用现代化信息的优点促进学生学习。首先学生可以在读出自己不认识的字之后，就可以借助工具书、网络等查出字的含义。更可以利用网络查找和课文相关的资料和写作背景等信息，充分了解到相关的写作前提。除此之外，学生可以着重分析课文中的几句话，并且可以查找相关信息，帮助自己理解文章。最后，在预习完后就应该自己整理出一个清晰的文章脉络。在讲课之前，教师将学生进行分组，小组的成员将自己所学到的内容进行归类和整理，然后再将共同所学到的内容进行一个概括。并且，合作学习也是一个相对自主的学习过程，需要相关的学生加强自己的学习主动性。但是由于小学生可能会出现自制力不强的现象，在进行自己学习的过程中，有可能会出现不规范的现象，如果小组内的每一个成员都存在这个现象，那么就不利于小组学习的提高。因此教师必须要加强学生在合作学习中的过程控制，使他们的学习行为更加规范。教师除了让学生自己利用信息技术进行资料的查阅，同时也可以选择分组的形式，将所学的内容进行模块的划分，让小组的成员能够共同协作，这样也能在一定程度上使他们能够约束自己的行为。

结束语：

信息技术的发展对于推动小学语文的教学工作起到了非常重要的作用，在此基础上应用合作学习的模式，可以很好地避免以往小学教育中存在的问题，在一定程度上提高了学习的质量以及学生学习的效率，有利于对学生的培养。

参考文献：

[1]郝万康. 信息技术条件下合作学习在小学语文教学中的应用研究[J]. 名师在线，2019（23）：76-77.

[2]蒋海青，柳青. 信息技术条件下“合作式学习”在高校继续教育中存在的问题及对策探讨[J]. 继续教育，2017，31（02）：51-53.