浅谈士官英语教学的改革

摘 要：士官是我军战斗力的重要组成部分，是部队战备训练、教育管理和武器装备操作、维修的骨干力量。从某种意义上讲，未来战争很大程度上是“士官的战争”，打赢“士官的战争”必须强化能力素质，真正建成一支与未来战场相适应的强大士官队伍。这就要求士官必须具备一定的英语知识，本文将从如何能让士官学员学以致用方面来阐述士官英语教学的改革。

关键词：转型重塑；士官；英语教学改革

在教育改革的大背景和军队院校转型重塑的大趋势下，士官教育作为军事教育的重要组成部分，也需要不断的改革创新，从而跟上时代的步伐。同时，科学技术的飞快发展以及高科技在军事方面的广泛应用也对军队的中坚力量——士官的英语水平提出了更高的要求。因此，如何推进士官英语教学的改革也成为提高我军士官军事素质和提高作战能力的亟待解决的问题。

一、目前士官英语教学的现状

（一）英语教学改革缺乏顶层设计和指导

士官英语课程基础文化课范畴，是整个士官教学体系中不可或缺的部分，但是任职教育条件下的士官英语课程没有总部颁发的文件作为依据，目前全军承担士官培训任务的英语课程的开设情况各不相同，不同的兵种、不同的院校对英语教学的要求也不尽相同，基本的教学目标和教学理念也各有差异，导致英语教学改革进程缓慢，成效不明显。

（二）教学模式单一

现当下的士官培训，大多采取两年制的大专培训，部分院校认为士官是基层部队的初级人才，不需要掌握高精尖科技，是否掌握英语并不重要，导致很多士官学校不重视英语教学，大量压缩士官英语的教学学时。由于学时过少，因此在英语课程设置上大都采取的是较为单一的教学模式，无法深入展开的训练学员的实际运用能力，难以适应当前科技含量高，装备更新换代快的专业的发展，从而导致技能的提高受到局限，不能更好的服务于部队现代化的发展。

（三）教学内容不能适应士官的需求

在士官培训中，不同的兵种，不同的专业对英语的要求和需求也不相同，而当前英语教学内容不能适应不同专业不同学员的不同需求，供求不匹配，教学内容和教材不合适，教材中很少有涉及军事方面的内容，即使有，也很难满足不同专业的不同需求，因为教材无法贴近军事斗争，使学员在学习中无法产生代入感，因而学习兴趣普遍不高。

二、提高英语教学效果的方法

（一）自编适合本校学员需求的教材

教材作为教学内容和教学方法的知识载体，在教学中起着决定学员学习方向和效果的作用。因此，对于教学改革的意义非常重大。由于兵种的多样性和士官自身素质的参差不齐导致士官军事英语教材很难出统编教材，为了适应现代化军事对士官的需求，在英语教材的选取上应摒弃传统的高职类等不涉及军事知识的教材，自编适合本校士官学员的与专业相关的英语教材，着重在教材内增加军事英语基础知识、世界著名战事战役、主要武器装备等突出“兵味”、“军味”的内容，同时坚持以学员语言交际能力的培养为重点，将技能训练、口语表达能力和语言文化知识的传授融为一体，突出培养学员运用英语的综合实际能力。

（二）完善教学方法

教学方法作为教学过程的基本要素之一，其优劣直接影响教学成果的好坏。灵活正确的选择和运用教学方法，能够有效的促进教学质量的提高。在结合适应学员学习的新教材的同时，教员也应积极探索和改变传统单一的教学方法，努力实现教材和教学方法的有效结合。在教学方法的应用上，以启发式教学为指导，充分发挥学员的主观能动性，尽可能的调动学员的积极性和主动性，使他们充分的参与到课堂中来、教学中来，提高学习效率。另外，可采取任务式教学方法，让学员结合自身的专业开展带有军事特色的英语教学，在练中学，在学中练，通过实践、参与、合作来完成学习任务。在平时的英语教学中还可以运用一些英语谜语、幽默小故事、教唱英文歌曲、學习名人英文演讲以及英语游戏等课堂教学活动，创造良好的课堂氛围，更好的也更有效的加强师生间的沟通与交流，以达到更好的教学效果。

我军现代化进程的不断加快，对作为军事战斗中坚力量和生力军的士官群体的英语水平提出了更高的要求。这就决定了在英语教学时，要针对士官生群体的特点，积极主动地探索和总结新路子，新方法。编写出符合士官学员水平和要求的新教材，制定出更加有效的教学方法，更好的为教学服务。努力提高士官生的英语水平，提升他们的军事素养，为加快我军现代化进程做出贡献。

参考文献

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[4]王海树.士官英语教学基础英语与军事英语融合途径探寻.[J].文化教育研究.2016，（05）.

作者简介：

王睿，1985年6月，女，湖北襄阳，讲师，英语教育专业，研究方面为士官英语教学。

（作者单位：陆军勤务学院训练基地）