国际背景下跨文化传播外语交际人才培养策略

胡雅倩

【摘要】互联网时代的到来，世界各国的经济文化交流更加频繁密切。中国充分抓住全球化提供的机遇，将促进经济发展和文化传播。因此，跨文化传播外语交际人才已成为我国经济发展和文化建设的迫切需求。但是，因为现有教学条件的局限，我国高校在这方面的人才培养仍然存在一些问题，本文根据实际情况提供一些切实可行的策略以期促进跨文化传播外语交际人才培养。

【关键词】跨文化;传播;人才培养;策略

互联网时代的到来，推动了全球经济一体化化的进程。中国充分抓住机遇，积极与世界各国进行国际经贸合作和文化交流。在全球化的国际背景下，中国与世界各国文化交流越来越多，迫切需要更多精通外语的高素质、高水准的复合型人才。目前，跨文化传播外语交际人才的培养主要依赖于大学。在大学教育中，不仅要提高学生的外语能力，还应意识到跨文化交际知识、跨文化交际能力的重要性。在全球化的國际背景下，拥有优秀的语言能力并不足以适应跨文化传播交际。

1. 国际背景下跨文化传播外语交际人才的现实需要

在跨文化交流和传播中准确有效地弘扬中国文化，是当前我国“一带一路”建设和新型大国外交背景下的实际需求。面对新的国际形势和国家需求，明确的外语教学发展目标应该由只注重培养学生外语语言运用能力向培养学生跨文化语言交际综合能力方向倾斜。全球化国际背景下跨文化外语交际专业人才的势必需要创新的培养模式。全国高校在开展跨文化外语交际人才培养时，不仅要注重促进学生语言思维模式等的创新转变，更要注重语言知识与实践应用相互结合。跨文化外语交际人才的培养不能局限于语言的知识层面，更应该运用语言知识搭建一座文化桥梁，培养广大学生以语言知识为实践手段、以文化为内容的跨文化交际的综合实践能力。

在现有的教学条件下，虽然很多高校已经意识到开展跨文化交流教学和培养跨文化传播综合能力的极大重要性，但是一些地方高校由于自身所处地理位置偏远，缺乏好的地理优势，造成高校对外文化交流的机会较少，也没有得到国家政策层面上的大力支持，因此对跨文化传播外语交际专业人才方面的培养重视不够。此外，有一部分大学外语教师自身就欠缺跨文化传播的知识框架和真实的异域文化体验，难以充分传播跨文化知识，自然会对外语教学中的跨文化内容造成理解上的难度，难以胜任教书育人的重任。其次，大学教育中往往受到课时限制，在重点讲解了语言知识并且进行实际操练后，外语教学中的文化部分往往没有足够时间讲解。大学外语教学模式的陈旧及师资力量的匮乏无法满足新的国际背景下对跨文化传播外语交际人才的迫切需求。因此，抓住全球化的机遇，培养综合素养高、具有全球视野和开放的文化意识的外语人才至关重要。

2. 跨文化传播外语交际人才需具备的品质

跨文化传播交际能力主要是指在世界上不同文化背景的人们在交流时在具有优秀的语言和语用能力的同时，还需具备跨文化交流意识和实践能力。其中，语言能力主要是指平时人们日常交流所需要掌握的包括听、说、读、写、译等能力;语用能力主要是指语言的具体使用者能够根据特定的语言环境，注意到社会与其他文化环境因素，合理地使用语言的综合能力。跨文化传播交际外语人才不单单是普通的外语使用者，更是能够在特定文化环境中合理运用外语并传播中国文化的复合型人才。因此，跨文化传播交际外语人才在掌握外语基础知识的基础上，还需要融汇多学科、多种文化知识。

2.1 良好的综合素质

拥有较强的外语实用语言基础知识和较高的外语语言交际运用能力等这是成为外语专业人才必须具备的品质。在全球化的国际背景下，仅仅熟练地掌握听、说、读、写四项能力已经无法应对国家和企业对外交流传播的人才需求。在参与国际化的交流中，不但需要具备处理相关国际事务和管理的专业知识，还需要具备良好的团队合作共赢精神、交际沟通能力文化传播能力以及在紧急或者突发的状况下进行应变风险处理的综合能力。这就需要一批真正能够胜任在重要领域的国际外语专业人才为推动我国的经济发展提供服务，促进我国国际交往与企业之间良好的国际沟通与服务合作，同时还希望能够做到有效应对国际交流合作中的各种突发状况，真正能够做到为加强国际交流与合作发展服务。

2.2 创新能力强

创新发展是推动国家经济进步和社会发展的不竭动力，能够促进国家的发展与时俱进。人才培养在具备良好的专业素养和扎实的学科知识的基础上，还应触类旁通，知晓其它学科的相关知识，培养较强的自主创新意识和良好的创新能力。创新型跨文化传播外语交际人才应不断丰厚自己的专业知识，拥有国际化视野，以开拓创新的精神和高效的合作沟通能力进行跨文化交流。

3. 跨文化传播交际的人才培养与外语教学现状

立足经济文化全球化的发展机遇，政府重视培养跨文化传播交流人才，高校也开始制定新的教育目标与规划。然而，世界各国家在历史文化、宗教信仰以及价值观念等多方面存在较大的差异，所以对于各个高校来说培养跨文化交际人才并不是一件简单之事，目前国内各个高校为此采取了多种教学措施、进行了多样化的教学改革，但依旧没有取得明显的成效。通过调研，发现跨文化传播交际人才培养主要存在大学生跨文化交际意识不强、外语应用能力比较弱和对其他国家的相关文化知识较匮乏等问题。

3.1 大学生跨文化传播交际意识不强

近年来，高校对外交流不断加强，与境外高校的合作项目也在增多，学生获得越来越多的留学机会。但是大学生在参与访学交流项目，大多是以学习知识、体验生活为主，没有明确地跨文化交际意识。除留学外，中国高校留学生也日益增多，这也使得中国学生获得了更多跨文化交际的机会。然而大部分参加过跨文化交际活动的学生表示并非主动参加，而是因为碰到外国人不得不偶尔交流。还有部分学生，即使有机会与外国人交流，他们也会因为担心自己口语能力不佳或者不敢展示自己等原因而错失参与跨文化交际的机会，这些现象充分说明我国高效大学生的跨文化传播交际意识十分欠缺，同时也表明跨文化传播外语交际人才的培养的道路漫长而又艰巨，各个高效要想取得一定的突破，务必要以增强大学生的跨文化传播交际意识为突破口，并在此基础上展开外语教学。

3.2 外语应用能力较薄弱

目前，我国高校中大部分学生的英语水平都已经达到了四级，这说明他们在词汇、听力和阅读等方面掌握了跨文化交际所必须具备的基础能力，但跨文化传播交际的实际过程却十分不理想，包括一些英语等级已经达到六级或者更高层次的学生都表示自己的外语表达能力不够，很难与外国人进行自由和顺畅的沟通，这种现象充分表明我国高校在外语教学中缺乏了对学生应用能力的关注，从而导致很多学生都无法学以致用。

3.3 对其他国家的相关文化知识较匱乏

目前高校大学生较为普遍存在的跨文化传播交际问题之一是他们缺乏在跨文化交际时对其它国家在文化层面基础知识的认知。目前，中国大多数高校在跨文化传播交际教育课程的教学内容主要基于英美两个国家的文化，而忽略了其它国家。英美两个国家的文化教育固然重要，但在“一带一路”背景下，中国与沿线国家经济文化交流日益密切，但东南亚、中东和非洲的传统文化很少有人参与，更不用说有高校提供相关的文化知识课程。其它国家文化教育课程的严重缺失无疑大大降低了中国大学生对于“一带一路”沿线战略国家的政治经济、文化等各个领域的深入了解，成为直接制约当前高校教育能否为"一带一路"沿线战略国家提供更好留学服务的重要因素。

4. 跨文化传播外语交际人才培养策略

跨文化传播课程，有利于充分培养中国学生的多元文化交流意识，促进他们对异域文化的感悟与理解更深入。在跨文化传播外语交际人才培养中，教师扮演着非常重要的角色，教师要积极帮助中国学生牢固树立全球化的文化观，拓宽国际化视野，为其在新时期推动中国的经济持续健康发展和文化建设发挥积极作用。同时，跨文化传播交际外语人才的培养还需要各政府部门和外语教育人士的共同努力。

4.1 制定合理的教育观

合理的教育观念和教育目标体系能够为高校培养跨文化交际人才打下坚实的理论基础。国家培养人才的根本目就是为了促进社会健康发展，同时充分考虑实现每一个人的人生意义和社会价值。高校教师要充分深入了解国际形势下国家对跨文化传播交际外语人才需求的具体标准，以及培养复合型外语人才的专业综合能力素质、基本技能等各个方面的具体要求，根据经济社会的实际发展要求研究制定合理的人才培养计划。

4.2 提升高校教师的跨文化交际能够力

高校外语教师在培养跨文化传播外语交际人才中扮演着重要角色。教师水平的培养和提升也是新时期跨文化交际外语人才培养的主要保障。首先，构筑强大的培训网络，全方位地优化教师跨文化交际意识和能力。国家可以投入资金，建立教师公派留学、访学制度，让教师在其它国家与不同文化背景的人进行跨文化交流实践，以获得真实文化体验。国家教委和地方教委可以组织教师在网络上学习精品课程，通过学习提升自身的跨文化交际水平。通过各种模式的培训，跨文化交际教师能够从情感、态度、认知、行为等各个层面提高自身的对跨文化教育的认知，确立跨文化交际的理论框架。而且，教师能够在自身的提高中充分意识到跨文化外语教学的重要性和紧迫性，进而重视并在教学各环节积极实践跨文化外语教学的理念。

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