初中化学实验教学中存在的问题与对策分析

周慧鸣

摘  要：新课程改革已实施多年，但初中化学实验教学仍存在诸多问题，限制了课程改革工作，难以实施新课程理念。针对目前初中化学实验教学中存在的问题，结合多年的教学实践经验，提出了六项改进措施。

关键词：初中化学;实验教学;对策分析

【中图分类号】G 633.8     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0103-01

1.存在的问题

教育观念被推迟，没有新的课程意识实验教学方法。作为教育接力棒，接受应试教育，获取和整合知识点的实验，以及学习和应用技能的实验仍然相对显得传统。根据预先设计的填充实验报告做实验，这种情况仍然比较常见，以证明教师解释的正确性。例如，每位学生都应该拿着一份“实验报告”，静静地坐在实验室的工作台上，倾听那位教师谈论实验的原理，谈论实验的程序和问题，然后对实验进行操作。教学活动是根据教材或教师提前制定的计划完成的。让学生在课程结束时记录一些实验数据和实验现象。学生不参与实验问题的提出，也不参与从假设到方案设计和从实验现象到结论的研究活动的探究过程。他们没有对实验结果进行具体分析，论证和评估。

这表明教师缺乏课程意识，实验教学与学生发展需求之间缺乏联系。这些实验不会有助于学生的思维发展，也无助于发现和解决化学问题，但它们对学生的整体发展没有贡献。新课程此外，他们专注于以测试为导向的示范实验，很少进行有趣或调查性的实验。学生只重复氧气和二氧化碳生产实验，很少进行家庭实验，并且没有采取任何行动来指导学生完成家庭实验。实施新课程理念很困难。

教师过分强调初中化学实验教学中的操作和未能培养科学素养，已成为实验教学中的常见问题，过分强调学生的实验标准操作值得关注。化学是初中生的启蒙学科，但学习化学实验技术是一个不容忽视的重要课题，重点是实验技术的标准化培养，学生的实验思维，思想，分析等方面。学生在实验过程中会分散精力，不仅影响实验现象的观察和记录，实验结论的一般表达等，而且能够机械地模仿学习。它影响了学习化学实验的兴趣和学习化学的兴趣，也忽视了科学态度，科学精神和其他科学素养的发展。

计算机模拟化学实验越来越受到一些化学教师的欢迎，模拟实验是化学实验的主要替代品，主要是模拟实验，忽视了计算机模拟化学实验的思维质量。它受到一些化学老师的欢迎。计算机模拟实验具有图像特征，生动性，直观性，经济性，便利性等特点，但其他学生无法体验一些情绪，特别是气味，味觉，触觉等，对整个实验的操作都是正确的，无法形成感性印象。当然，可以通过计算机模拟实验中难以实现的实验（高风险实验，慢反应实验等）和大规模化学制造过程，但必须遵守模拟实验的原理。我们不应盲目追逐潮流。

缺乏辅助设施不能保证实验的发展。由于缺乏资金，许多学校缺乏标准实验室，一些学校在“普通教室”设有实验室设备，药品，实验室等。在新课程中，创新实验工具和药物之间存在很大差距，这使得无法进行常规实验教育，比如，有些“抽取實验”和“谈论实验”等。

2.改进对策

更新概念和建立新课程意识，大多数初中化学教师需要不断加强专业研究，审查新课程标准，考虑新课程设计，并建立新的课程意识。在课堂上，无论实验是否成功，都需要体验实验过程。其目的是体验调查过程，培养探究意识和科学素养。为了阐明实验教科书“化学”与旧教材的区别，“活动与探索”学习栏将学生的实践实验活动融入学习内容中。取消了单独放置学生实验的习惯，削弱了学生实验与教师实验之间的界限，教学探究实验是新课程标准实施的突破。

因此，大多数教师应该清楚，重新认识和重新安排化学学习中实验教育的价值取向。很明显，探究性实验是新课程中实验教学的内在价值取向。教师需要加深对化学实验能力的理解，尤其是实验探索。此外，人才教育部门将充分利用教师的不断教育和培训时间，提高广大教师实验水平，化学教师实验教学技能培训，新课程应该进行教育战略培训，能够管理新的教学材料。

积极使用教材，提高学生的学习意愿。新课程标准鼓励教师创造性地使用材料，而不是专注于材料。教材是一种阅读书，一个例子，一种材料，有必要教授教材，而不是教师。与CO的物理性质一样，教科书只引入了一种问题方法，作者在编写课程时有各种教学参考，练习等，以整合示范。整合教育资源，试用查询实验。由于CO2的密度高于空气密度，作者引导学生以四种方式进行探索，并培养学生的创新和发散思维能力。逐步完成教科书的内容将限制学生创新思维的空间，创新思维不会变得更好。

化学课程改革的基本目标是教会学生如何确保学生遵守法律，培养学生的科学素养，实现这一目标的关键是积极科学地实现这是一项重要的探究活动。实验教学是开展科学探究活动的主要形式。那么如何让学生学习如何进行科学研究？通过实践，除了注意在正常实验中发现问题外，作者大胆猜测—提问—设计假设—实验验证—收集证据—得出结论。除了找到这个基本查询模型的培训之外，我们还将分阶段有序地设计问题链的主要角色—询问问题—评估反思应遵循进步原则，开始阶段必须很小。学生处于有效学习状态，可以完成查询报告。

3.结语

创新体系目前功能齐全，为学生开发相应的管理系统。这个管理系统需要进行创新。为了满足学生的需求，进行有趣的实验和课外实验，有必要建立和完善学生借阅系统和实验室的定期开放系统。确保学生用他们的大脑和双手完成实验，实验室是学生学习的基础，是学生的自由和普遍发展的前提。