初中物理实验教学开展研究

唐军

摘  要：物理学科是一门实践性很强的学科，与现实生活有着很强的关联性，在现实生活中的应用十分广泛。实验教学是物理实践教学的形式，通过实验的方式，让学生清晰地认识到物理理论的运作，将抽象的概念具体化。同时物理实验也是探究和验证物理理论的一种途径，可以看出实验对于物理教学的意义。只有保证物理实验教学效果，才能保证物理教学效果，提升学生的物理素养。本文主要研究初中物理实验教学方法的创新思路，以此保证物理实验教学的效果。

关键词：初中物理;实验教学;研究策略

【中图分类号】G 633.7     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0098-01

物理实验是探究物理问题、验证物理理论的重要渠道，同时也是学生施展个人能力、综合运用知识的实践过程。但受传统教学观念的影响，当下物理实验教学中存在诸多弊端，在一定程度上影响了教学效果。因此在初中物理实验教学中，教师就要积极更新教学理念，努力探索科学的教学策略，争取为学生打造自由、个性、高效的实验课堂。

1.提出问题让学生自由设计实验

生活中有很多地方有着我们肉眼观察不太准确的现象，对这些现象我们就可以引导学生利用一些所学习过的物理的方法进行观察探究。这样的教学方式下学生首先能够进行更多的思考，其次能够将所学习过的知识进行回顾并考虑其应用。无论是对提升学生的思考能力、探究能力，还是应用能力都具有很大的帮助。比如，在观察物体表面的形变上就可以应用光学的知识进行探究。教师可以先向学生提出问题。如果我们对桌子表面施加压力，如何能够观察到桌子表面的形变量？由于桌子表面的形变量从肉眼上看是很微小的，所以有些学生就会想到利用放大镜成像的原理进行测量。这样虽然在理论上是能够实现对于实验的观察要求，但是在实验的条件上要求比较高而且需要通过计算进行测量，比较繁琐。然后有同学就会想到平面镜成像原理的性质，只改变方向不改变大小。在桌子上固定一支激光笔，然后通过平面镜成像原理，把平面镜按照适当的角度进行放置，将光逐渐的反射到有刻度的标尺上，就能够测量出桌子表面发生的形变量。

2.让学生在实验课上“动”起来

学生是提高初中物理实验课教学有效性的最活跃的因素，学生间的差异是客观存在的。为了获得初中物理实验课教学的有效性，教师应研读学生，在课堂教学时，让学生明确实验的目的，引导学生提出问题，让他们大胆猜想，设计实验并进行实验，分析与论证，评估、交流与合作。提高初中物理实验课教学有效性就要让每一位学生都“动起来”，以学生的自主合作实验为主。学生实验、观察、分析、讨论、交流，有效的实验课堂应采用“探究性实验教学”。只要学生在实验、在想、在动，就不怕学生实验不成功。因此，教师应清楚地掌握每一位学生的特点，在课堂上加以正确的引导，激发学生的实验兴趣，使每一位学生通过实验能够有所得。教师还要照顾实验能力较差、层次低的学生，使他们成功实验，体验物理的魅力，体验成功的喜悦。实验要求应有层次性，对于基础差的学生主要是体验实验，基础好的还有学会观察、学会分析、学会评估和交流。

3.加强交流合作

这里所说的交流合作，既包括授课教师与学生之间的交流合作，也包括学生与学生之间的交流合作。授课教师在实验过程中密切关注学生的动态变化，对学生的操作进行积极有效的指导，并且针对不同学生的进度与操作水平，制定出有针对性的实验策略与发展规划，尊重每位学生的差异性。同时，还可以采取小组活动的形式，加强学生之间的协作配合，让他们在操作中更直观的感受到自身存在的缺陷与不足，积极地寻找问题、解决问题。通过这种交流沟通，使教师与学生能够打成一片，真正的融入到学生的学习生活中，与学生做朋友，为学生营造良好的课堂氛围，培养学生的学习兴趣，促进学生物理素质水平的提高与操作水平的进步，进一步推动初中物理实验教学的发展，提高物理实验教学水平，促进教学质量与课堂效率的提升。例如，在进行“光的折射”实验教学时，教师可以先对相关知识进行讲解，并以小组任务教学方式来开展课堂教学活动，引导和鼓励学生借助小手电、激光笔等玩具来开展折射实验，这样的小组任务教学方式既能够促进学生之间的交流与沟通，而且还可以培养学生的学习兴趣，确保物理实验教学的有效性。

4.以培养学生综合素质为目标推进实验教学

当前，初中物理教师应注重培养学生的综合素质，并且要意识到学生独立完成物理实验对于提高其综合素质非常有利，从而在进行物理实验教学时，教师应先示范实验步骤，之后，引导学生两人一组相互合作完成物理实验，调动学生积极合作，共同配合进行实验，不仅加强各组学生的合作能力，还使学生在合作中积極创新和思考，学生的思维更灵活，进一步增强学生的创新能力和思考力，促进学生综合素质得以提高，有利于推动实验教学顺利进行。

综合上文，物理实验可以充实学生的知识储备，还是培养中学生自身进行动手以及实践的过程。所以说中学要更多地加入实验教学，让学生可以将理论和实验进行联系，达到提高学生物理综合素养的目的。初中物理教师也要依据中学生发展中的一些需要，结合着一些实验教学，让理论和实践相辅相成，不断提升目前的初中物理教学质量。让中学生面对物理实验有良好的心态，将实践和理论进行统一，在提高物理实验操作的基础之上，更加了解理论的知识。

参考文献

[1]赵巧生.初中物理实验教学生活化的实践探究[J].西部素质教育，2018.v.4（08）：242

[2]韦超.巧设物理实验突破教学难点—初中物理“电流和电路”教学片断案例研究[J].物理教师，2018.39（02）：43-46