浅谈高中生地理“区域认知”的教学意义和策略

张盈

摘  要：在高中语文的教学当中，对于现代文的阅读教学一直是教师的重要教学任务之一。现代文的阅读，极其考验学生对知识的综合把握情况，同时也是教师“立德树人”的一种反映。正确而有效地进行现代文的阅读教学，能够极大程度地强化学生的语文素养，积极相应新课改的发展要求，从根本上提高语文的整体教学质量。因此，高中教师需要不断在教学实践当中，基于教学的发展要求、教学的最终目标以及教学的有效手段，对现代文阅读教学中所存在的教学价值深度挖掘，并从中总结出合理的教学策略，以实现对语文核心素养的强化的教学目标。本文将基于语文学科核心素养中的高中语文现代文阅读的教学当中，提出具有针对性的教学策略，旨在提高学生的语文阅读能力。

关键词：高中语文;核心素养;教学策略

【中图分类号】G 633.3     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0085-02

在《中国学生发展核心素养》当中明确指出，学生需要被教养成能够适应不断更新进步的社会潮流的发展型人才，同时，在教学当中，学生的具体培养战略需要根据当下的社会发展的具体特点。即，培养战略需要有着一定的针对性。“针对性”在某种意义上来说，也是对““核心素养”中“核心””的一种具体体现。在现代化教学当中，如何对学生进行核心素质的培养，是教育界甚至是社会上其他各界人士都引起高度重视的话题之一。根据前人经验所得，要想有效地采取一定措施来实施“核心素养”的教学，必须要有相关具体的学科教学作为教学前提。下面，我将以高中语文现代文阅读教学作为核心素养教学实施的载体，并结合我在高中语文教学中多年的教学经验和相关具体的教学经验来对其教学策略作简要探讨。

1.重视现代文阅读教学的教学目标

教学的有效开展，需要以正确的教学目标作为前提。教学目标直接将教学实践与相关的理论知识联系，同时，也是对一个教师教学成果的一种预评估。因此，对高中语文现代文阅读的教学，教师需要将核心素养的培养作为教学目标的根据之一，然后根据现代化的教学要求，制定出合理的教学目标，然后再依据自己所提出的教学目标，拟定相应的目标实施计划。一般来说，在高中语文现代文阅读教学当中，教师以语文的核心素养为中心，综合考虑学生对语言文字的把握情况和运用能力，融入一定的文化鉴赏成分来进行教学目标的构建，以实现学生思维的发展和创新。

例如，在《巴黎圣母院》一文当中，教师可以根据其对真、善、美的宣扬和对假、恶、丑的贬抑的主题思想，来设定合适的教学目标。即，通过对该篇文章的学习，教师需要达到这样的教学效果。教师在指导学生对文章进行阅读的过程当中，要使得学生能够把握文章中对卡西莫多眼泪的文字背后所要隐藏而掌握地理区域的价值。通过阅读图片的方式，我们可以具体分析和掌握地理的一些特点和规律。通过引导学生，我们将滲透“区域认知”的方法，通过对相关地形图的分析，让学生对相应的观察结果了解之后，“区域意识”开展了明确的“空间总结”。此外，要从方向开始了解地理纬度的变化。

3.结束语

总而言之，高中地理学习中区域地理教学对学生的学习与发展有很大的促进作用，它能帮助学生更好地理解掌握地理知识，有利于学生形成良好的地理意识，学会用多维度的思考方式去解决地理问题，将地理与人的发展紧密相连。所以，在新的发展形势下，高中地理教学要迎合时代的特点，结合区域地理知识，帮助学生形成全面系统的地理知识体系。

参考文献

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