新课改下高中语文教学的有效途径

朱帅帅

摘要：语文是我们最主要的交际工具，是中华文化的重要组成部分，语文教学的有效性对学生综合素质的发展起着至关重要的影响。新课程改革的环境下，在高中语文教学过程中，教师要树立起开放的教育心态，结合语文课程的特色——人文性与工具性，引导学生更好地探索生活，形成积极向上的人生观与价值观，促进学生的全面发展。以下就是对此的一些具体看法。

关键词：高中语文;新课改;教学

在过去的高中语文教学过程中，我们往往会过多地强调语文课程的工具性，却忽视了语文教学应当具备的人文性特点，忽视了对学生的兴趣培养，导致学生很难真正地掌握语文文化的精髓，也难以形成良好的语文核心素养，不利于学生的长远发展。在新课程改革的环境下，高中语文教师要摆脱掉传统的应试教育观念带来的功利心理，将教学的重心放在对学生综合素质的培养上，发挥出语文教学的内在价值。

一、增强课堂教学的启发性

课堂教学是学生学习的重要组成部分，要想落实新课程改革提出的语文教学目标，教师要重视起课堂教学的效率，优化传统的教学模式。在过去的高中语文课堂教学过程中，教师往往会使用灌输式的教学手段，导致学生很难形成良好的自主学习能力，对教师和教材的依赖性较强，不利于学生的长远发展。在新课程改革的环境下，我们应当使用具有启发性的教学，引起学生对所学知识的深入思考，鼓励学生展开自主学习，形成良好的自主学习意识和思考能力。

比如，在学习《祝福》这一篇课文是，在课堂教学的过程中，我向学生提出了一个问题：“如果让你将这篇课文当中描述的祥林嫂的一生制作成画本，你会描述哪几个情节？给每幅画都添加一个标题，你会怎样添加？”从而引起学生的深入思考，让学生将整篇课文的思路整理清楚，为后面的课文分析做足准备;再比如，在学习《边城》这一篇课文是，我向学生提出问题：“翠翠胡思乱想了些什么？如果是你，你会不会这样想？”从而使学生产生代入感，激活课堂教学的氛围，使学生更加深入地进入到对人物角色的探讨活动中来，升华学生的思想情感。

二、加强读写之间的联系

阅读与写作是语文教学的两个重要形式，但是在以往的教学过程中，我们往往会忽视两者之间的联系，使用阅读与写作分离的教学方式，导致了教学效率低下、学生语文学以致用水平不高的问题。新课程改革强调实现语文课程工具性与人文性的统一，因此，在高中语文教学过程中，教师要加强读写之间的联系，深入挖掘学生的内在潜能，使学生的语文能力得到进一步的提升。

比如，在学习《父母与孩子之间的爱》这一节内容时，我首先利用多媒体设备为学生播放了几段从网络上搜集来的描述“父母孩子之间的关系”的文字叙述，让学生进行品读，并说出自己的感想。在阅读完之后，学生纷纷表示感觉这几段文字的描述太过空洞、乏味，而且这几段文字的描写大多相同，没有新意。接下来，我再对学生说道：“这其实也是我们在写作过程中经常会出现的问题，下面就让我们阅读一下课文中的内容，看看是否能够有所感触。”这样，就从写作的角度引出了教学内容，在学生阅读完并了解了课文的内涵之后，我再鼓励学生进行写作或者对前面看到过的文字进行修改，在写作当中表达自己的感受。这样，就将阅读与写作有机地融合到了一起，有助于提升学生的阅读效率和写作水平。

三、提升语文教学的实践性

随着经济与文化信息化程度的不断扩大，学生拥有了更多的途径去获取知识，这也给我们的教学带来了一定的影响，如何更好地运用有效的教学资源培养学生对语文的学习兴趣、提升学生的综合素养成为了我们必须关注的一个话题。在实际的教学过程中，教师要客观地看待语文教学问题，提升教学的实践性，使教学能够更好地满足时代发展的需求，培养学生的综合能力。

比如，在学习《劝学》这一节内容时，我将学生分成了各个小组，给学生布置了一项任务，让每组学生找出十个支持学习的观点，我则在课堂上扮演一个“执迷不悟、不愿上学的人”，学生们则需要劝说我，看看哪组的观点最能打动我。这样的教学活动具有一定的挑战性，可以有效的引起学生的参与兴趣，从而使学生积极主动地加入到课堂实践中来，有助于提升学生的学以致用水平;再比如，在学习《鸿门宴》这一节内容时，我在课堂上给学生播放了电影《鸿门宴》的经典片段，接下来再让学生进行课堂表演，鼓励学生以自己的理解方式展现这段历史，发展学生的个性。总之，我们要积极地开发教学资源，给学生创造更多的实践机会，让学生能够更好地参与进来，表现自我，促进学生的全面发展。

本文针对新课改下高中语文教学的有效途径展开了一番叙述。高中語文教师要积极探索新课程改革下的高中语文教学有效途径，树立起正确的教育观念，认识到学生在教学中的主体地位，重视培养学生对语文的良好兴趣，不断地提升学生的综合素质，使学生掌握满足自身长远发展所需的品格，能够更好地迎接未来。

参考文献

[1]鄂志云. 新课改下高中语文作业的现状及对策[D].信阳师范学院，2015.

[2]孙美英. 高中语文阅读课堂教学优化策略研究[D].河北师范大学，2014.