职业中学教学中如何体现数学教学的专业特色

侯志勇

一、明确数学课在专业课教学中的地位

进一步确定职业中学数学教学的“适度、够用”原则，认清专业课与数学学科的相互关系，明确教学目标，充分体现职业中学数学的学科特色。因为部分学生认为职业中学是学习技术，加强技能培养的，学习数学文化课作用不大，加之学生在以前的学习阶段没有打好数学基础等原因，没有认清数学知识对专业知识的影响，造成学生轻视数学课而重视专业课的现象。因此，在职业中学的数学教学中，要明确数学知识的准备是为学生专业课的学习，教学时要根据学生的实际情况，适应学生所学专业的需要，开展实施突出专业特色的数学教学，达到提高学生学习水平、增强解决实际专业问题的能力。

二、校本教材的建设要树立数学课教学为专业课服务的思想

职业中学校的教育决定数学课的教学必须具有为专业课教学服务的思想，因此教师要牢牢树立服务性指导思想，从教学大纲到教学内容、教学形式等都要切实做到为专业课服务。现在一部分数学教材在内容设置上和学生的需求不相适应，普遍存在着学的内容用不上，有用的内容课本上却没有，没有适应当前职业中学数学教学的需要。这就需要数学教师和专业教师共同探讨两课程之间的联系，有效地制定符合本校、本专业发展的校本教材。

校本教材建设要服务于建设和学生的可持续发展，即两个“面向”。“面向专业”，以应用为目的，不同专业对数学需求的差异性要在内容设置中有所体现，与专业课对数学的要求相适应;“面向学生”，内容设置要有弹性，要适应于个体差异，与学生的数学基础和认知特点相结合。如果数学内容知识点与专业课内容脱轨，就会给学生学习专业知识带来极大不适应感，从而降低学生学习数学的兴趣和积极性。所以，在教学时，应把数学课所授的内容安排在对应专业课之前，为加强专业课的学习和学好专业知识作铺垫。

三、数学课在教学形式和教学方法上要突出专业特色

职业中学数学教学应为专业知识学习服务，在兼顾数学教材所授知识的选取情况下，更应该在对应专业中选取实用问题加以应用，教学中尽量使数学知识与专业知识相融，体现专业特色。而在教学形式上，也应针对不同专业采用具有本专业特色的教学方法。

例如，在电子专业教学中可以设计两节课教学，一节数学课，一节专业课。在数学课中，数学教师根据下节专业课中所需数学内容，合理安排本节课教学内容，并结合由专业教师提供的电子专业相关问题为例进行讲解、运用。而电子专业教师则以电子知识为重点，应用数学工具进行推理和计算。同时，专业教师和数学教师共同设计例题和练习题供学生学习使用。通过课堂实施，学生在这种“左右开弓”的“数学—专业”的课堂模式下，学习效率明显提高，这样既充分突出专业特色，又起到事半功倍的教学效果。再如，在汽修专业和制冷专业的教学时，选择多媒体教学有利于学生学习、有利于提高教学质量。再结合传统教学的优点，优化课堂教学结构，做到教师讲解、黑板板书、多媒体课件演示相结合。在讲解汽车平均耗油量计算和空调制冷量的计算等内容时，可利用数学软件通过动画展示，在感性认识的基础上，抽象概括出一般方法与结论。还可以开设数学实验，通过数学建模培训，提高学生使用数学软件解决实际问题的能力，从而进一步用到对应的专業技能中，强化专业技能。

四、结语

总之，职业中学教育是以实际的职业需求为出发点，以学生就业为导向，以提升学生就业能力为最终目标，从而培育出有一定专业技能的技术人员。学生学习数学，学好数学也是为学好专业课程和专业技能服务的，所以教师要在专业课的讲解和培养学生专业技能的同时充分体现数学教学的专业特色。