让学生跳起来摘桃子

付掌珠

[关键词：浅析;课堂;过渡语]

一堂好的语文课，必然是浑然天成环环相扣层层递进深入而浅出的，一堂好的语文课，必然少不了精彩的课堂过渡语。那么课堂过渡语到底有哪些作用呢？

一、导入

课前导入语就是在学生与课程之间架起一道桥梁，把学生从嬉笑打闹的课余时间中拉回到课堂上。导入语有很多的形式。

1.设置悬念。老师拿出一个礼物盒，请同学们猜里面装的是什么，猜对了就可以得到礼物，同学们一下子产生了兴趣，纷纷举手前来竞猜。——体验式作文课。

2.创设情境。“大自然可神奇啦！她有四个非常漂亮又可爱的孩子，一个可以让花儿变红，草儿变绿，一个可以让太阳变成火球，晒得我们直流汗，一个可以让枝头的果实变得香甜，还一个可以让大地在一夜之间变得雪白。”学生一下子就被吸引进了奇妙的大自然里。——《四季》

3.趣味猜谜。绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它劳动。——《青蛙写诗》。根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。——《落花生》

4.故事导入。“听了这个故事，你们有什么问题？”学生质疑。教师指点迷津：“那么就让我们从课文里找找答案。”

5.以旧带新。同学们，以前我们学过最喜欢大Y，它见到大y就会擦掉眼泪笑嘻嘻，今天，老师还要把小ü的另外三個朋友请过来和大家见面呢！——《jqx》

二、串联

如果说语文课的各个环节是一颗颗珍珠，那么导入语就是讲珍珠串联起来的那根线。有过渡语的装饰，各个语文活动之间就能无缝对接，学生们会在不知不觉中跟随老师的引领，从这个山头爬到那个山头，却不觉得疲惫。

三、转折

鲁迅说过，悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。转折过渡语的使用能够在紧紧抓住同学们的情感主线，在总结前文的基础上，把情感引入另一个高潮，激起思维的碰撞。例如在欣赏完圆明园的美之后，教师意味深长的说：“但是，这座被雨果称颂的建筑我们都没有见过，而且永远也见不到了。到底发生了什么呢？”话锋一转，由喜入悲，引导同学们研读后半部分课文。

四、提升

过渡语不仅能将各个部分神奇的紧密联系到一起，还能梳理思路，提升感情，在师生的共鸣中，将大家的学习成果呈现出来。例如，在教学《掌声》一文时，课文到了最后部分，教师过渡：“最后老师还有几句话想送给同学们……让掌声响起来吧！”在老师激昂的话语声中，同学们目光炯炯有神，一堂课的精华化作细雨无声的浸润了他们的心灵，最后结束时，教室里响起了骤雨般的掌声。

五、组织教学

在《比尾巴》一课中，完成了略显枯燥的识字教学后，部分孩子的注意力开始涣散，于是教师眉头一皱，着急的说：“哎呀，小猴子听到同学的声音，急急忙忙往比赛场地这边赶，可是一条小河挡住了他的去路，你们能帮帮他吗？”瞬时，学生们又有了动力。

六、评价

评价式的过渡语融入了老师对学生的肯定，增加了文本的内涵，间接的将知识融入到评价语中，既拓宽了知识面，也引领着学生往更高处攀爬。如，教学《雾凇》一课时，引导同学有感情的朗读课文，但又不能生硬的进行技术指导，于是在指名读完之后教师运用了这样的评价语：“我听出来了，大团大团的白雾滚滚而来，但还没有把树木淹没。谁，再来读一读？”就这样，无痕的赞美了学生，也悄悄地打开了想象的大门，润物细无声。

七、总结

在《比尾巴》一课中，教师带领大家学完之后，没有平铺直叙的说课文学完了，而是继续以森林运动会为载体，请同学们当小裁判，将比赛结果以汇报的形式，大声读给狮子大王听。不仅在教学上有总分总的结构，而且在情节设计上，始终围绕比赛来展开活动，整个教学过程成为了一个整体，学生们的积极性一直很高涨。

八、拓展

在教学《坐井观天》一课结束之后，向二年级小朋友介绍寓言这种体裁，并告诉他们：“这篇文章出自两千多年前的一本名叫《庄子·秋水》的书，感兴趣的同学可以在课后找来读一读。”

总之，灵活的使用课堂过渡语，不仅能够轻松的进行组织教学，还能为语文课堂增添一份别样的魅力。教师语言生硬，孩子们的感情就像紧闭的铁门，难以打开;教师语言优美，充满激情与想象，孩子们的感情就会像涓涓流水不断涌出。