浅谈小学数学问题情境教学的应用策略

周一安

[摘  要：随着社会进步，人们生活水平的提高，对于教育的要求更加严格。小学教育是基础也是养成各种习惯的开始，所以对于小学基础教育的创新与多样化的教学是一种重要的方式，但是新课程教育的改革也是有一定的问题。

关键词：小学数学;情景教学;应对策略]

伴随社会经济快速发展，教育也有一定的改革，尤其是情景模式融入到小学教育应用中，有效的促进了学生学习的积极性与互动性，但是我们新课程带来的一些问题与挑战。此篇论述就展开讲情景模式下教育面临的问题与策略。

一、小学数学问题情景教学中存在的问题

（一）数学理念的偏差

现如今新课程理念下改革为教育注入新活力，也带来了教学的新理念新思想新方法，但是仔细观察就会发现，教学在课堂上的教学方式从一个极端走向了另一个极端，从在课堂上灌输式的方法转向提问为主的方式。小组之间的探讨、学习开始走向绝对化，无论是有必要还是没必要都以探究的方式来解决，这样长此以往就会导致理念的一种偏差，出现一头重一头轻的现象，这种方式并不符合现在新型教育方式，教育就像一个天平，一边是老师，一边是学生，两者要到到平衡，因此需要老师在课堂上花费一定精力，不要一味的去提问，也不要一味的灌输，要有深度的提问，讲究方法与技巧，有目的提问，所以要掌握“火候”。

（二）忽视情感态度目标

新课程理念的实践中，还存在情感、态度目标的忽视。现如今小学生也面临着许多的考试，其中还有2次大型考试，面对这样的硬性考试，老师们也是形成了固定的教学模式，只注重技能的训练和知识的传输，从而忽略了情感、态度上的教育。事实上老师在教学模式中渗透一些情感态度的教育，使得知识传授系统更加完善，有利于学生思维上的提高，加深对一个问题的思考能力，同时学生也会在情感上得到合理的控制，合理宣泄情绪，养成良好的心理素质，形成正确的价值观，因此不要忽视情感态度的培养。

（三）教学方式没有尊重学生的差异性

新课程教学方式的实践，主要针对的大多是学生，但是对于学习接受程度不同，理解力不同的少部分学生来讲会跟不上老师的思路进度，在此过程中，作为老师要懂得去控制这种差异性，并且要制定不同的教学模式。就现阶段而言，教学方式上并没有尊重学生之间的差异性。所以要缩小差异性，比如对于一个比较复杂的问题，可以把简单地问题让学习困难的同学回答，对于较复杂的问题部分可以让相对基础较好的同学回答，这样每位回答问题的同学都可以享受到成功的喜悦。

（四）教学重心掌握不足

教育最受益的人应该是学生本身，现在随着新媒体的出现，多媒体教学融入到教学中，极大的刺激了学生学习的积极性，老师利用多媒体的声音、画面、视频以及图像让同学们了解到更深层次的知识。但是这也使教学的中心潜移默化的转变，例如老师在讲解圆柱的侧面展开图时，用视频的方式将侧面图展示出来，这种印象远远低于学生亲自动手的实践。但现在老师只注重多媒体展示，教学改革的目的是让学生的思维动起来，而不是让多媒体动起来。

二、小学教育问题情境教学的策略。

（一）创设具有趣味性的问题情境

教学中，应该注意创设充满趣味性的问题，努力将同学们的兴趣调动起来，从而实现知识的累积和学习成绩提高，例如老师在课堂上可以以小组为单位，进行游戏比拼，充分调动学生的趣味性，以小组合作的形式告诉小组的组长，以悄悄话的形式进行传递，有每个小组最后一个人将答案写出，这个答案或许正确或许错误但是都是学生根据自己的思维、分析得出的答案，所以可以加强老师与学生和学生与学生之间的亲密度。

（二）创设具有可操作性的问题情境

在教学过程中，会遇到老师提问同学们回答不出的情况，面对这样的情况会造成尴尬的局面，所以为了避免此现象的发生，老师在备课的时候要先对此课堂上的問题进行一次预设，想同学所想，课堂效率才会更高效。或者让同学们自己去实践。例如：老师在课堂上将作业布置下去，让同学们搜集关于长方形的任何东西，并讲出为什么会搜集这些作为你的资料，将问题告诉同学们，让同学们自己去实践，产生的效果会比在课堂上直接去告诉同学们什么是长方形印象会更加深刻。

（三）创设有思考价值的问题情境

我国古代教育家孔子提出：疑是思之始，学之端”，疑是点燃学生思维探索的火种。问题是数学的心脏，对数学学习起着决定性的作用，它决定了思维的方向，也是思维的动因。好的数学问题能够激发学生的学习积极性，促使学生主动地参与学习活动。如在学习完“1～5的认识和加减法”后，提出问题：3+2=5，5-3=2，这是怎么回事呢？在知识的生长点处提出有思考价值的问题，吸引学生饶有兴趣地讨论并积极思考，激发学生的求知欲和创新思维，培养了学生的问题意识。

三、结束语

进入新世纪来，我国各行各业都在进行改革，尤其是教育事业取得了重大的研究成果，对于小学学科的教育方式作为重中之重来进行，一方面小学阶段是学生形成各种良好行为的开始所以将其学习热情激发有助于以后更好的学习知识，另一方面改革还在继续，教育作为重中之重，也在快马加鞭进行，在以往的教学内容是从简单到复杂，其前面的内容主要是让学生产生对数学的兴趣之后再进行更深层次的学习。针对小学生最好的教学方式就是结合学生熟悉的环境进行教学，并且采用全新的教学理念和教学方式，为学生打造一个全新的教学环境，帮助同学们进行学习上的探索，为以后学习打下坚实的基础。这一方面是当今世界也在广泛关注对于教育方面改革的成果，所以对于情境教学模式尤为重要，因此提出以上可行性建议，但教育方面更应该积极吸收经验，不断提升教学水平。

参考文献

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[3]马娜.浅析小学数学教学中的多媒体技术的应用[J].辽宁省营口市西市区小学，2017，11（13）：127-128.