初中语文古诗词教学的策略研究

谌晓玲

摘 要：古诗词是我国文化历史中的精粹，对初中学生实施古诗词教学，可以有效培养学生的审美情趣，使学生感受到优秀文化的熏陶。可是，如今的初中语文古诗词教学中还存在一些问题和不足，需要语文老师明确和应用相应的教学策略，调动学生学习古诗词的积极性，有效提高学生对古诗词的鉴赏能力，更好的提高课堂教学效率。

关键词：初中语文;古诗词;教学策略

随着新课程改革的深入实施，初中语文教学中更加重视古诗词的教学。古诗词是我国文化史中的精粹，学生学习古诗词，对其成长教育有重要作用。所以，初中语文老师要分析如今古诗词教学中的不足，转变教学思想观念，研究和应用科学有效的教学方法，有效提高教学效果和学生的学习质量，更好的提高学生欣赏古诗词鉴赏能力。

1初中语文古诗词教学中的问题

1.1学生缺乏学习积极性

进行古诗词的教学中，要想得到有效的教学效果，必须让学生有学习积极性，进而促进学生积极参与学习，并得到良好的学习和教学效果[1]。可是，实际实施古诗词的教学中，很多学生没有很高的学习积极性。在应试教育的影响下，学生会有很大压力，只实施被动的背诵和记忆古诗词。学生没有学习兴趣，只进行枯燥的学习，这要求学生要有更大的忍耐力，这是初中学生很难达到的。所以，语文老师要争取让学生对古诗词学习产生兴趣的教学方法，有效提高学习效果和教学质量。

1.2教学理念陈旧，有偏差

如今，实施了新课程标准，要求对学生进行素质教育。可是，因为应试教育思想的影响，在初中语文古诗词的教学中，老师和学生都很重视考试成绩，对古诗词的学习是进行生硬的背诵和理解。学生和老师都只考虑怎样提高学习成绩，而不重视对古诗词的欣赏，进而也不能感受到古诗词带给人们的精神享受。所以，古诗词的教学没有获得原有的教学美感，也不能得到理想的教学效果。所以，实际教学时，要求老师转变教学思想，与时代发展相适应，让学生感受到古诗词的意境美，提高学生的欣赏能力和语文综合素质，

1.3过于重视讲解古诗词

因为考虑考试成绩，老师在进行古诗词教学时，过分重视讲解古诗词，要求学生根据老师教授的理解方式进行背诵和记忆古诗词，而忽视感受和研究古诗词的内涵及艺术美感。长期实施这样的教学，学生不能有效提高判断力和感悟力，不能提高学生自己分析和体会古诗词的能力，感受不到古詩词的魅力，感觉学习古诗词枯燥乏味，进而只进行被动学习，得不到理想的学习和教学效果。

2有效实施初中语文古诗词教学的方法和策略

2.1 激发学生学习古诗词的积极性

学生的学习兴趣和积极性是有效学习的最好动力，要增强学生学习古诗的兴趣，有效提高古诗词的教学效率，语文老师要应用相应的教学方法，建设趣味性教学情境，引导学生融合到相应教学情境中，结合教学情境增强对古诗词的情感体验，促使学生提高学习古诗词的热情，以此有效提高古诗词教学效果[2]。比如，进行古诗《行路难》教学时，老师组织和引导学生查找相关资料，对诗歌创作背景详细了解。作者李白，身处开元盛世，具有满腹才华、满腔抱负，可是因为得罪了朝廷权贵而被赐金还山。这样的背景下，作者写出了《行路难》诗句。语文老师引导学生对这些背景了解和认识，组织学生分角色扮演，设计和当时人物心境相适应的语言对话，并想象当时作者的行为举止、神态表情等。经过学生的表演，展现李白的“停杯投箸”“拔剑四顾”的苦闷，倾听着作者的呐喊“行路难、行路难，多歧路，今安在？”感受作者的豪迈情怀“直挂云帆济沧海”。学生在表演过程中不断深入体会古诗词所表达的思想情感，正确把握作者的情怀，有效调动了学生学习古诗词的积极性，提高了古诗词教学效果。

2.2对古诗词诵读高度重视

古诗词的诵读是眼、耳、脑等器官协调运动的过程，初中实施古诗词教学时，要重视进行古诗词的诵读，引导学生在诵读过程中琢磨、体会诗作者要表达的思想情感。进行古诗词的学习，要求组织学生有感情的大声朗诵，对古诗词展现的意境深入体会，感受到古诗词的艺术美感。比如，进行《钱塘江春行》的教学时，老师组织学生欣赏和朗读诗句，在诵读的过程中理解和体会诗歌的语言美和意境美，得到美的熏陶。同时感受作者热爱祖国大好河山的情感。学生带着激情朗读诗句，和诗作者进行心灵交流，与作者一起沿着其旅游路线，感受西湖的美景，体会作者赞美和喜爱西湖春景的心情。这些美景随着朗读不断感受和体会，“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”使学生和作者产生共鸣，共同欣赏湖水、云脚、新燕、浅草等景物，把自己融入到春意盎然的明丽景色中，让自己成为充满生机的西湖早春图中，抒发出热爱湖光山色的情感。同时，因感受到诗句表达的情感，朗读也更加有感觉，进而提高了学生的古诗鉴赏能力。

2.3引导学生进行联想

古诗词的创作通常都借用相应景物抒发作者的思想情感，作品中会给人们留有想象空间。所以，在进行初中古诗词的教学时，老师要重视对学生进行正确引导，让学生结合古诗词内容，实施合理联想和想象，使学生更好的感受到古诗词中的美好境界，进而能充分理解古诗词表达的含义，体会到古诗词的艺术魅力。比如，学习古诗《春望》时，老师引导学生对其感悟，了解作者的爱国、爱家情怀，联想作者对祖国的热爱、对家人的眷念。阅读“国破山河在，城春草木深。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”让学生联想到国破衰败的凄凉场面，感受到作者伤感的情怀;阅读“烽火连三月，家书抵万金。”“白头搔更短，浑欲不胜簪。”联想长时间的征战，不能和家中父母联系，愁苦万千，白发也越来越少。体会作者借用城中春草、凋零的花木、悲啼的鸟鸣表达爱国爱家情怀。学生对古诗词分析理解，展开合理联想感悟，进而可以深入理解古诗词要表达的含义，有效提高学生对古诗词的鉴赏能力。

2.4应用多媒体对古诗词教学有效辅助

初中学生理解古诗词有一定难度，学习过程也比较枯燥，很多初中学生对古诗词的学习没有兴趣，教学也不能获得良好的效果。因此，要求初中语文老师要转变教学思想观念，有效应用现代化教学工具开展教学[3]。可以利用科技信息技术，应用多媒体教学方式，把古诗词利用图片、动画、视频等形式形象生动的给学生展示，使学生有直观感受，进而激发学生的学习兴趣，让学生集中精力参与学习，并能够对古诗词积极主动分析和研究，深入理解和感受其表达的含义，进而有效提高课堂教学效果。比如，进行《黄鹤楼》的教学时，老师应用多媒体展示黄鹤楼的美景，让学生观看江南的三大明楼，黄鹤楼巍峨耸立，具有“天下绝景”的盛誉;与湖南岳阳楼、江西滕王阁称为“江南三大明楼”，应用多媒体展示三大明楼，使学生体会到因楼而生的千古绝唱，观看因诗闻名的文化明楼。同时，以动画或故事情景的形式展示关于黄鹤楼的传说，使学生产生学习《黄鹤楼》的兴趣，进而会积极主动研究诗句，深入体会和理解诗句含义。这样的教学可以有效激发学生学习积极性，提高课堂教学质量和学习效果。

结束语

综上所述，古诗词是初中语文教学的重要内容，进行语文古诗词的教学，有利于提高学生的语文素养和综合能力。所以，要重视研究和应用各种古诗词的教学方法，转变教学思想，调动学生的学习积极性，引导学生积极参与古诗词的教学和学习，提高古诗词鉴赏能力，有效提高学生的学习质量，提高课堂教学效果，进而提高学生的文化素质和语文综合能力。

参考文献：

[1]关永红. 探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J]. 中华少年， 2017（30）：184-185.

[2]杨慧玲. 初中语文古诗词教学策略探究[J]. 读写算：教师版， 2017（19）：86-87.

[3]甄书青. 初中语文古诗词教学的几点看法[J]. 学周刊， 2017（18）：216-217.