讨论特殊教育学校如何开展心理健康教育

叶守喜

摘 要：随着科技的进步，当代年轻人在生活中不得不面临着各类压力。根据调查发现，当今社会不仅仅是青年人的压力十分巨大，这种超额的压力甚至已经体现出低龄化的发展趋势，尤其是对生理有所缺陷的孩子们来说，他们每天面临的都是我们普通人想象不到的偏见，因为身体的缺陷，他们自卑，甚至存在自弃的心理状况，他们的性格逐渐变得敏感而又多疑。每个孩子都是祖国的花朵，都有权利健康快乐的生活下去，而这时候心理健康教育就显得尤为重要，如何让祖国的花朵们抛开世俗的成见，积极生活，活出自我，这也是一代又一代家长们所关心的问题，本文针对特殊教育学校心理健康的问题进行研究探讨，并提出自己的看法和意见，为进一步优化我国特殊教育学校加强心理健康教育提供相关指导意见。

关键词：特殊教育;心理健康;教育

前言：由于时代的改变，很多不积极的因素，慢慢在学生身上体现出来，小道自卑，大到跳楼轻生，越来越严重的现象，让教育部开始重视学生心理健康问题，而学生心理健康问题也是所有老师都应该重的问题，目前，教育改革之后，教育界开始强调要尊重学生的自尊心，尊重学生的主体地位，而残疾儿童作为特殊的教育对象，也应该对其抱有更强的责任心，通过研究分析，我们可以发现，身患残疾的儿童普遍存在自卑的现象，他们生性多疑，但同时也憧憬着美好的未来，因此，在对残疾儿童开展教育的时候，应该考虑到他们的内心，不能急于求成，应当一步一步耐心地教导他们，让学生认识到自身生活积极态度对于自身未来发展的重要性，让他们知道自己和其他的同学是一样的，他们并非低人一等，要让这些学生养成正确的世界观和人生观，并且积极乐观的生活下去。

一、积极引导，培养学生的自信心理

据研究发现，残疾儿童需领健康问题中，最为常见的就是自卑，由于身体的残缺，让学生们意识到自己与他人的差别，也正是这种和他人不一样的差别，造成了他们对自己的否认，也就是我们说的自卑，但是孩子的内心始终是纯洁的，更多的孩子们虽然身患残疾，却拥有着一颗乐观向上的心，然而，有些事情并不是自己乐观面对就能平静下来的，在这个世界上总有一帮黑暗里的人，他们在背后指指点点，用自己的言语伤害着他人，即使他们只是从未谋面的陌生人，而言语上的攻击是致命的，他虽然对我们的身体造成不了伤害，但是他对我们心理造成的伤害是巨大的。而随着如今互联网的发展，越来越多的人成了令人厌恶的键盘侠，他们平时默不作声，但一到网络上就开始用自己恶意的言语来攻击这个世界，攻击任何他们觉得错的人，这种人往往是心理存在问题，而这些话语对于学生特殊学生的负面影响较为显著，在很大程度上导致学生出现自卑的心理倾向。这种网络暴力现在让越来越多的人深受其害，也正是由于这种网络暴力的影响，现在的孩子们开始慢慢失去了他们的童真和纯洁的内心，他们也学着网上的样子，开始对别人进行恶意的语言攻击，这就需要教师在日常的学习生活中引起重视并教育他们走向正确的道路，另一方面，在处理残疾儿童心理健康问题的时候，教师们应该清楚的认识到这是一个帮助他们认清自我的问题，而不是一种用善意的谎言就可以解决的问题，因此，笔者认为在开展残疾儿童心理教育的时候，应注意以下几点：

①让学生认清自己的缺陷，并且让他们明白，通过现代的科学技术，可以让自己的生活变得跟常人无异，并鼓励其努力乐观生活。

②在班级活动中，教室要起带头作用，不孤立，不排斥，不特例安排残疾学生，让残疾学生和正常的学生一样，融入到教学氛围内，同时，鼓励学生们团结互助，让他们意识到班级每个学生加起来就是一个整体，形成良好的班风，让同学们互相帮助。

二、努力克服，消除学生的依赖心理

残疾学生所面临的问题不仅仅是来自外界的，他们本身的心里也带有问题，在部分残疾学生因自己的生理缺陷而感到自卑的同时，也有一部分学生因为自己的生理缺陷，频频对他人提出要求，他们的心理是扭曲的，他们认为既然自己有生理缺陷，那么别人必须要关爱自己，这种扭曲的依赖心理，也是目前教师应该引起重视重视的方面，要通过沟通交流，让他们认识到，并不能仗着自己有生理缺陷就对她人的付出视为理所当然，他们应该懂得别人对自己的照顾并不是理所应当的，别人帮你只是情分，而不是本分，而他们自身也应该改正这些仗着自己身体残缺就依赖别人的心理，针对这一种心理问题，别走，认为教师应该在这方面起到主导作用，并且提出以下几点注意事项：

①首先，教导学生们自己的事情自己做，身体缺陷并不代表失去了所有的能力，應当从小事开始，通过自己的努力学会自己穿衣吃饭，在逐渐延伸。

②要让学生清楚虽然身体有缺陷，之后面对生活的还是自己，当他们学会独立照顾自己，并且爱护自己，连自己都不爱护的人，是不配得到别人的爱护的。

③要培养学生自我思考解决问题的能力，人是灵长类动物，你可以有缺残的身体，但是不能有缺残的心灵和思想.，遇到问题时，因为他们自己独立思考，积极解决。

三、培养自尊，让学生体验成功的感觉

每个学生都对自己的未来有所憧憬，可能是由于自身缺陷，所以对未来美好的向往，相较于其他学生来说更为强烈，同时，也正是因为自己生理上的缺陷，他们的心里更加的敏感，主要体现为有很强烈的自尊心，并且更加渴望向其他正常的孩子一样享受生活，并且在生活以及学习过程中得到他人的认可。针对这一点，教师在对此类学生的教育中应注意以下几点：

①适当鼓励学生的自尊心 化自尊为动力，让其成为学生拼搏的动力。

②适当安排学生参与各项活动，让他们体验成功的喜悦，失败的时候，也要教会他们勇于面对，总结经验，为下一次的成功做准备。

③控制学生过激的自尊行为，具体表现为因他人的嘲笑而恼羞成怒，引起打架斗殴，让学生明白，理智面对才是最正确的做法，同时，要教育学生们平等对待他人，不嘲笑别人。

④由于有些残疾学生比较内向，此时，教师应当主动了解原因，积极与学生进行沟通交流，排解学生心中的忧愁，不让这些累积在心中的心结，成为学生健康成长路上的阻碍。

四、加强与残疾学生家庭联系

父母是孩子的第一任老师，同时也是最了解孩子的人，学校可以通过与学生家庭的联系，有效地掌握学生的心理状态，学校和家长配合，积极沟通 这样才能够更好地解决残疾学生在学校和家中心理转变的问题，这样能更全面的发现学生的心理问题，并加以解决，对学生之后的人生也是很有帮助的。

结语：总的来说，因为残疾儿童具有生理上的缺陷，所以各种各样的心理问题的出现是很常见的，我们不能够对他们这种现象产生偏见，反之，郑世英当积极关系残疾儿童的心理健康，并进行思想教育，让他们正式现实，正视自己，乐观的面对生活，积极健康的成长，并且，笔者深信，随着科技的不断进步，越来越多的残疾儿童会通过科技技术弥补自己的不足，找到他们完美的人生。

参考文献：

[1]赵均. 重庆市特殊儿童心理健康与心理服务的现状及对策研究[D].重庆师范大学，2009.

[2]王亮. 鲁西南地区特殊教育学校体育教学环境现状与发展对策研究[D].曲阜师范大学，2012.

[3]黄铃. 中小学心理健康教育教师身份认同感的研究[D].湖南师范大学，2005.

[4]杨运强. 梦想的陨落：特殊学校聋生教育需求研究[D].华东师范大学，2013.

[5]王永华. 残疾学生心理健康服务实践研究[D].云南大学，2010.