关于初中语文课堂教学互动的有效性研究

徐善巧

摘  要：教师在设计互动教学活动时，要明确互动教学的教学目标，倡导学生互动合作进行自主学习，要为学生创设互动学习的教学情境，并且要充分运用现代信息技术进行辅助教学，通过多种互动教学策略进行有效性教学。

关键词：初中语文;教学互动;有效研究

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0083-01

随着新课改的不断深入，互动学习方式被不断应用。互动教学是指师生之间、生生之间相互交流，互相促进的一种教学方法，是一种有效的教学方式。在初中语文课堂中增强互动性，能够激起学生对语文的学习兴趣，活跃课堂氛围，这样才能在有限的课堂时间将语文课堂效果提高，实现课堂教学的有效性。

1.互动教学模式的概念

互动教学模式是一种新型的教学方法，这种教学方法有助于加强教师与学生之间的交流，真正的将以人为本的教学理念进行体现。互动教学强调教师与学生、学生与学生之间相互交流，锻炼学生主动探究和解决问题的能力。互动教学的过程始终是教师配合学生学习的教学活动，学生对课堂教学进行反馈，调控教学活动，达成教学目标，提升课堂效率。

2.初中语文课堂教学中师生互动存在的问题

（1）教师对课堂中师生互动理解有误差

新课程提倡互动的课堂教学方法，部分教师盲目的追求互动教学这种新型教学方式，但是，任何的理论在进行实践前，不进行深入的思考和理解，直接运用就容易误入歧途。还有一部分教师过分的追求课堂教学的活跃性，认为师生互动就是单纯的进行对话，交谈，忽略了互动教学的内容和目的，對课堂互动的内涵理解的不够充分。在设计课堂交流问题时，也存在一些不足。在相互交流中，教师始终起着主导作用，对学生进行提问和讨论，学生只是被动的接受，没有太多思考问题的时间与空间，教师设置的问题答案是特定的，并不是具有开放性的。这样的问题学生在书中就能找到答案，不需要进行更深层次的思考。这样的互动教学无法达成预期的教学效果，反而占用了学生自主思考的时间。互动的结果也没有深层次的教学意义，对学生未来的学习和发展没有太大的帮助。

（2）师生互动过于形式化，并且学生的主体地位有所缺失

有的课堂互动活动由于形式专业要求较高，或是过程较为复杂，对学生的活动带来一定的困难，学生不得不花费大量的精力应对活动形式的需要，注意力产生变化，无法达成预期目标。语文课堂教学的互动交流活动要依据语文课程的实际情况进行安排，不能占用学生思考问题和理解知识的时间，这样的课堂可能会造成学生极度兴奋，反而降低了学生语文学习的效率。传统的教学课堂以教师为课堂的中心，学生只是被动的接受教师传授知识。随着新课改的推进，提倡将课堂交给学生，尊重学生在课堂中的地位，教师要为学生进行有效的引导。因此，在师生互动中，教师要多听取学生提出的问题，给予学生足够思考和研讨的时间与空间，在学生产生疑问后，给予适当的指导。

3.初中语文课堂教学互动有效性的策略

（1）倡导互助合作的自主学习

教师在课堂中应尊重学生的主体地位，要倡导学生进行互动合作的自主学习。互动合作能有效发挥学生的自主性，实现高效语文学习。在互动教学中，教师要将探究的问题留给学生讨论，指引学生进行独立思考，当学生产生疑问后，教师要与学生一起研讨，共同解决问题，教师不能直接解答学生的疑问，会养成学生对教师的依赖心理。如在学习《最后一课》时，教师提出了这样一个问题，为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？让学生分组进行讨论，各小组讨论后选出一名代表进行表述，之后进行全班的讨论交流，学生学习的积极性被充分激发出来，调动学生对语文学习的热情。学生互动合作开展自主学习，能有效提高学生的语文分析能力和交流能力。

（2）创设互动教学情境

初中语文课堂中的重要环节就是教学情境，教师为学生创建特定的教学环境，让学生体验，真实的进行感受，深入到语文课堂中，更好的帮助学生理解语文知识。在学习《智取生辰纲》时，教师可带领学生欣赏《水浒传》的精彩片段，吸引学生的注意，为学生创设情境，带入到课堂。在学习本课后，教师可组织学生分组进行角色扮演，将本课故事进行表演。教师要求学生自己制作准备教具，小组学生自行讨论研究，可进行适当的改变或是原版不变，让学生自己设计。教师要引导学生领会杨志的性格，精明、谨慎和蛮横，还有晁盖八人的足智多谋，更好的在表演时对人物进行深层次的体现。同时，学生在进行角色扮演时会深入研究故事情节和人物的语言行动，深层次的领悟课文，加强互动学习的有效性。

（3）利用现代信息技术激发学生互动学习的兴趣

随着现代信息技术的飞速发展，将信息技术有效的融入到课堂教学中已成为必要的发展趋势。信息技术在一定程度上将课堂教学内容和形式进行了丰富，提高语文课堂教学的有效性。在学习《苏州园林》时，教师可以这样对学生进行引导，在《中国石拱桥》中大家一起领略了我国桥梁的伟大成就，《桥之美》让大家从美学的角度感受到桥的魅力，本课将带领大家一起前往苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。教师此时就可借助多媒体教学设备，将苏州园林的影像资料展现给学生，以学过的知识和生动形象的影像资料有效的调动学生的注意，激起学生对本课学习的兴趣，帮助学生快速融入到语文课堂中。

4.结语

在语文课堂教学中进行互动教学有助于提升课堂教学质量。课堂中进行互动教学能提高学生的课堂参与度，加强学生对语文知识的学习兴趣。互动教学方式能更好的发展学生的综合素质，为学生未来的学习与生活奠定坚实的基础。