情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用

何鑫

[摘  要：情景教学在提升学生的英语阅读能力与水平上发挥了积极作用。传统的英语教学相对枯燥，学生学习积极性不高。采用情景教学法，教师通过转变自身教育观念，在具体教学中挑选具体教具，使教学更生动;小组游戏寓教于乐，教师创设生活情境进行教学，与生活实际相结合。这样会提高学生学习的积极性，增加学习效率。

关键词：英语阅读;情景教学;方法策略]

一、引言

英语作为小学教学中的重要课程，一向是教学的重难点。学生因为生活环境和年龄较小，对英语接受性较差，而英语阅读教学作为小学英语的重要组成部分，不仅在英语教学实践中是核心内容，同时也是英语教学评价的核心内容。在提高学生英语阅读能力与水平的路上，情景教学法因其适宜小学生身心发展水平，在教学中情景教学法起到了极为积极的作用，被越来越多的教师所采用，下面主要是关于如何更好的让小学六年级英语阅读使用情景教学法。

二、小学六年级英语阅读教学现状

相当多的教学案例告诉我们，小学英语教学大多重视学生成绩的高低，而在教学过程中出现的问题和存在的不足却没有及时改变和完善，同时在教学的模式上不注重创新甚至忽略，这样的结果大多为教师“填鸭式”教学，学生被动接受知识，学习效率大打折扣。英语教学是培养学生英语的语感，培养学生掌握语法知识并进行运用，而非简简单单的读英语。所以，我认为，小学英语教师应该改变自身教学观念，对英语阅读的重要性有清楚的认识，同时注意并加强教学模式的更新。情景教学法是让学生在情景环境的氛围中充分感知到生活化气息，从而激发学生的兴趣，积极主动的去阅读英语，让学生在轻松、愉快的情景下逐渐学会独立思考、分析，进而自主进行探究。因此，小学英语教师在小学六年级英语阅读教学中应用情景教学法，应该注意这两个方面，在一方面，所有的都需要围绕阅读教学的内容而展开，这就要求教师要熟知核心内容，同时达到教学大纲的要求和学生的个体差异性。另一方面，情景教学法的灵魂是趣味性，要不断提升教师自身的综合素质，取材于生活，丰富课堂教学，拓宽学生的视野，让小学英语阅读教学成为一种享受。

三、挑选具体教具，使教学更形象

小学英语教师在课堂教学时可以选择一些生活中比较常见的教学工具，这些教具相比虚拟的教具优点更多。比如使用这些教具可以让课堂的教学氛围更轻松，学生对所学的知识印象更加深刻。教师在对课文或者单词进行讲解时，可以把一些单词写在小卡片上，并根据单词内容辅之以相应的图画。小学生更易受到颜色鲜艳亮丽的物体的吸引，可以高效的吸引学生的注意力。而学生在观赏卡片的同时记住了卡片上的单词，堪称一石二鸟。如果教学辅助设施较好，可以加上实体的教学工具。比如，在教授subway、plane、taxi时，可以将地铁模型、飞机模型、出租车模型放在讲台上，或让学生将卡片放到与之对应的位置上。这样不仅增加学生学习的积极性，还提升了课堂的趣味性，同时提高了学生学习知识的效率。相对于传统的教学模式，师生良好的互动是符合学生发展和学习的方法。教师的讲解，不仅促使学生理解其含义，而且也锻炼学生的听力，提高阅读教学的效率。

四、小组游戏模式进行情景教学

玩闹是学生的天性，六年级的学生虽然身心水平有所发展，总体而言还是爱玩。教师应该依据学生的发展情况，将其喜好同教育相结合，于课堂教学中加入游戏元素。将学生依据具体情况划分为若干小组集体进行游戏教学，让学生于玩乐中充分参与到课堂教学中来，提升学生学习英语的心理。比如，当教师讲到红绿灯问题时候，可以将学生分为几个小组，一起合作绘制红绿灯的标志，一部分学生对红黄绿灯进行角色扮演，一部分学生扮演行人，一部分学生扮演交警、汽车等，进行一次“红绿灯”过马路。需要注意的是，必须尽量让每一位学生参与进来，积极协作，进行表演。表演结束后，对表现好的同学进行奖励。教师对红绿灯进行讲解，slow down and stop at a yellow light，stop and wait at a red light，go at a green light. 学生在合作与动手中快乐学习，对所学、所玩的知识掌握更清晰牢固。小组游戏法虽好，耗费时间却有些大，教师应协调与把控好时间，不浪费。可以让学生提前课下进行准备，教师抽空进行指导，或者采取其它方法，依据具体情况具体进行操作。

五、结束语

英语阅读教学联系生活实际的教学理念是高效的。这就要求英语教师不仅对课本的研读要深与透，还要在生活中善于发现并利用现有的资源进行英语阅读教学实践。情景教学法在小学英语教学中的实践应用是教学的进步与创新。教师转变自身教育理念，在学生的学习过程中进行英语阅读教学，通过语言、小组游戏等方式，辅之以对应的教学设施，共同打造学生学习的快樂氛围，充分调动学生学习的积极性与好奇心。生活是如此精彩，英语阅读教学亦应采用目前所拥有的生活素材去营造情境，从而提高学生的英语阅读水平。

参考文献

[1]王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]邹耘.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（9）