诵读国学经典培育根正之人

张静

摘  要：当前学生核心素养的培养已经成为立德树人的基础。诵读国学经典，有助于培养学生高尚的道德品质和爱国情感。国学经典诵读教学贵在引导，重在环境氛围下的渗透，并通过大量的活动实践，让国学经典诵读的内容在学生的心里得到内化。

关键词：国学经典;立德树人

一、诵读国学经典的意义

（一）诵读国学经典，有助于培养学生高尚的品质

国学经典是中华民族宝贵的传统文化资源，更是优质的传统教育资源。诵读国学经典，旨在组织学生通过“走进经典、快乐诵读”的方式，让国学经典中的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，植根于孩子们的心灵深处。让孩子们在享受吟诵乐趣的同时，受到教育和启迪。让孩子们在国学经典的熏陶中，形成良好的人生观和价值观。这对于塑造少年儿童的灵魂、增强民族自豪感和民族凝聚力、弥补传统道德的缺失有着无与伦比的作用。

（二）诵读国学经典，有助于增强学生的爱国情感

对学生来说，爱国是最起码的要求和责任。培养青少年爱国主义思想始终是学校德育的核心，也是学校德育的关键。一直以来，僵化的说教、空洞的理论对学生思想教育的作用微乎其微。让学生熟读中国的经典诗文，诵读朗朗上口的经典名句，熟知生动感人的爱国故事，可以增强他们对民族历史的了解，丰富他们的民族情感，从而增强爱国情感。如诵读李白的古诗《望天门山》《望庐山瀑布》，学生感受到祖国山河的壮丽;“死去元知万事空，但悲不见九州同”“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这些语句启迪青少年要关心祖国、民族的命运，要有忧国忧民的情怀。“少年强则国强”，教育学生从小发愤努力，为“中华之崛起而读书”。经典中无数凝重的充满爱国情怀的精辟语句一旦为青少年所掌握，必然会激发他们的上进心，使他们从小树立爱国之心、报国之志，成为一个有中华魂的中国人。

二、诵读国学经典，唱响立德树人主旋律

（一）以环境为载体，营造诵读氛围

朱永新教授说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读的环境影响一个人的阅读状态，这种环境其实是一种文化。我校精心创造诵读的环境和氛围，使学生不知不觉地受到熏陶和影响。学校利用文化长廊、读报橱窗、楼道文化等，精心设计和布置有关中华传统美德、优秀传统文化的图画、警句和诗词歌赋，积极营造浓郁的文化氛围，让每一面墙壁都说话，每一棵花草都育人。其次上下午入学时间，学校通过校园广播，播放古诗词歌曲，让学生伴着轻快的节奏，听着悦耳入心的古诗词歌曲走进教室，开始一天的学习生活。

（二）以课堂为阵地，传授诵读方法

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”开展国学经典诵读绝不能放任自流，要教给学生方法，培养初步诵读的能力，灵活多样，帮学生巧记巧背。教會了学生这些基本的学习方法，对于学生今后的独立学习是大有裨益的。

比如：教师在指导学生诵读时，应适当教给学生一些具体的诵读方法。例如读辛弃疾的《西江月》时就需要用欢快、愉悦的语速、语调去读才能读出“丰收在望”喜悦之情。其次在教学中，在指导学生“读”的基础之上，应通过一定的教学手段，引导学生一起去“品”，即品味诗词的情境，领略诗词所具有的色彩美、结构美、韵律美、意境美，从而获得自己的情感体验。再次诗人在进行创作时，往往把自己的情操、理想等融入景物描绘之中，或给人以鼓舞，或给人以启迪，因而诗中暗含深刻的哲理，教学中要注意引导学生去体悟。

（三）以活动为契机，增强诵读效果。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”国学经典诵读教学的内容如果只是局限在书本上，而没有在实际的活动中得到实施，那学生学到的就依然是很浅显的知识。因此，我们要经常开展一些国学经典诵读的活动，这样一方面有利于国学经典诵读教学的实施，另一方面有利于学生在活动中把学到的内容进行内化，提高了自身的修养。经典诵读的活动很多，比如：各个班级定期举行国学经典诵读比赛，鼓励先进，激励后进;组织学生编写国学经典内容方面的手抄报，激发学生学习国学经典的热情;学校还把国学经典诵读内容植入到学校的艺术活动中，让学生在诵、背、书、唱、画、演中感受经典文化的魅力;学校还号召学生主动关心父母，为下班的父母端上一杯茶，吃完饭主动地收拾碗筷等。

国学经典，是民族的根和魂。传承的最好方式，是利用，是创新。诵读国学经典，育有根之人，诵读国学经典，育根正之人！为立德树人这项伟大工程打好底色，只有国学经典能担此重任。昨天、当下和将来，我们一直在努力。

参考文献：

[1]王维友  小学语文教学中诵读国学经典的原则与方法  中华少年[J]2016（22）.

[2]王太荣  如何在小学语文教学中诵读国学经典[J]  新课程导学2015（01）.

[3]李立东 传统文化与经典诵读实践[J] 中华文化库2013.8.

[4]赵景新 彭耀光 张文新 中华传统文化传承与学生发展核心素养的研究[J] 中国教育学刊2016（6）.

★ 本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题《利用传统文化，促进学生核心素养发展的实践研究》（课题编号：1804153）阶段性成果。