翻转课堂在高中数学教学中的应用方法研究

何艳

摘  要：近年来，随着不断地对新课标进行改革，校方与家长都开始重视起学生自主学习及创新学习等能力的培养。目前，许多高中为了培养学生的逻辑思维能力，在数学教学过程中，逐步引入了翻转课堂教学模式，并取得了初步的成效，学生们的学习兴趣提高了，更愿意主动去研究探索问题，积极性得到了很大的提高，翻转课堂教学极大地提高了许多高中生的动手实践能力和创新能力。本文对自主翻转课堂教学进行详细分析，希望对当前的高中数学教学有一定的帮助作用。

关键词：翻转课堂;高中数学;教学方法

随着教育改革的实施，对于学生来说，学习新知识的难度也有所提高，翻转课堂在数学教学中的应用可以使学生更好地理解学到的东西。高中数学是高中阶段基础教育的重要课程，翻转课堂与高中数学课堂的深度融合有利于充分调动学生学习自觉性，培养学生抽象思维，同时还可以培养学生的情操，提高学生的综合素质和课堂教学质量。

一、课前做好教学视频的选择设计与观看准备

翻转课堂与传统教学方式大不相同，其在教学中应用先进的技术手段作为教学的辅助。从翻转课堂教学模式的概念来看，翻转课堂的课前阶段应该以两种方式完成。

首先，合理选择教学视频。在翻转课堂教学模式中，通过多媒体播放视频是一种常见方式，高中数学教师在选择视频的时候应当注意其与教材的契合程度，要选择符合教学大纲的视频进行播放。教师可以利用网络资源寻找优质课件，例如，教学《等差数列的前n项和》这一章节时，高中数学教师从互联网上下载相关的教学视频，如若确实无法从互联网下载到合适的教学视频，高中数学教师则需自行设计制作教学视频，切实保证教学视频的质量。

其次，教学视频的上传与观看。对于目前的高中生来说，基本上都有智能手机和微信。基于这种情况，当选择或设计教学视频时，教学视频可以在第一时间上传到微信群，高中生可以在课前提前观看教学视频。由于教学视频自身带有“回放”、“暂停”等基本功能，因此，高中生在观看教学视频过程中如若遇到问题需要思考，可暂停教学视频;如若有知识点没有理解，可回放观看教学视频，直至完全理解相关知识内容为止，此做法甚至比高中数学教师当堂讲授效果还要理想。为了帮助高中学生及时巩固教学视频的知识，数学教师还可以在教学视频中附加一些练习。例如，布置如下练习题让学生于课前完成：

在已知的差分系列{ a}中，前10个项与 的总和是多少？

在等差数列{a}中，+=19，S=40，則等于多少？

如若有可能，高中数学教师应要求学生将作业完成情况通过拍照形式通过微信发送给自己审阅，了解学生课前学习和作业完成情况。

二、课堂中积极引导学生探究与讨论

在课堂教学阶段，高中数学教师的主要教学任务是引导学生探索相关问题并进行交流讨论。

首先，对相关问题的探索。在课堂教学阶段，高中数学老师介绍新课程后，可以利用教学视频对课程进行归纳和总结，以帮助学生迅速唤起教学视频的观看记忆。在此基础上，可留出一部分课堂教学时间用于学生自由提问。例如，教学《等差数列的前n项和》时，高中数学教师让学生就教学视频中存在疑惑的地方进行提问。有学生提问道：“教学视频提到了等价序列的前个项，并有两个公式，那么这两个公式的相同点和不同点有哪些呢？”对于学生提问，教师立即答道：“同样的一点是，第一个和项目数必须知道两者的总和，不同点是前者还须要知道a，后者还须要知道。因此，在应用中，应根据已知条件适当选择配方。”回答完学生提问后，高中数学教师要求学生根据教材进行自主学习，对相关问题进行深入探究与思考。

其次，进行交流和讨论。例如，老师在进行《古典概型》课程的教学中提出这样的问题：“假设有小明和小红两个人，当小明和小红的学生运动时，他们可以选择黄色、红色和蓝色运动服三种颜色中的一种，他们选择相同颜色的运动服的概率是多少？”“当从1，2，3，4中任意选择2个不同的数字时，两个数字之差的绝对值是2的概率是多少？”，教师可以要求学生在课下自主完成。学生完成上述练习后，教师可以公布这些练习的答案，并让学生提出自己不懂的地方，即时进行解答。在此过程中，高中数学教师也积极参与进来，与各小组同学共同展开讨论。需要注意的是，布置完讨论任务后，应给予学生充足的讨论时间，将问题讨论清楚。如果讨论时间不够，很难达到理想的讨论效果。另外，如若一个问题讨论结束后剩余时间较多，高中数学教师还可接着布置相关问题让学生讨论。

结束语：

创造力是每个学生的心理潜能，只有具有创新意识和创新精神的教师才能教育学生培养创新意识和创新精神。随着科技创新的快速发展，学生的思想空前丰富，传统的教学模式跟不上学生的变化和需求。随着素质教育的全面实施，创新能力的培养已成为素质教育的核心。翻转课堂教学通过对教学实践的研究，能够激发学生兴趣，为其以后的长期学习和发展打下良好基础。

参考文献：

[1]张娟娟. 基于微课的翻转课堂在高中数学学习中的实践研究[D].延安大学，2019.

[2]陈梅.如何通过翻转课堂提高高中数学课堂效率[J].数学学习与研究，2018（12）：15.