互动式教学模式在小学语文教学中的应用

范培

摘  要：伴随着新课改的不断发展，互动式教学模式越来越受到教育者的高度重视，它不仅符合新课改教育理念的内在要求，而且在一定程度上也可以促进其语文综合素养的形成与发展。基于此，本文将从“课堂内容丰富化”“教学过程互动化”“教学方式多样化”三个角度进行分析，谈一谈互动式教学模式在小学语文教学中的应用。

关键词：小学;语文;互动式教学模式

随着社会的快速发展，社会对创新型人才的需求增大。而传统的教学模式注重于“灌输式”教学方式，学生长期以来一直处于被动的地位，从而导致学生学习积极性较低，学习兴趣低落、在语文课堂上回答问题时支支吾吾、磕磕绊绊等不良现象。因此，随着互动式教学模式的兴起与发展，互动式教学模式强调以学生为主体，并充分发挥教师的主导作用，这就要求在小学语文教学中，教师不仅要教导学生学习语文基础知识，而且也要积极调动学生的学习动力，使学生在互动式教学模式的引导下，逐步认识到语文知识的重要性，进而有效激发学生对语文学习的兴趣，并提高学习效率。除此之外，教师也要不断丰富自身的教学方式，最大限度地为学生营造出轻松、愉快的学习氛围，以期为构建互动式课堂打下良好基础。

一、课堂内容丰富化

丰富课堂内容是实现师生互动的前提条件。而就目前现状分析，由于长期以来受到传统应试教育的影响，小学语文课堂仍一直停留在简单识字的层面，难免会导致课堂枯燥，使学生丧失对语文课堂的兴趣。因此，教师要改变传统教学模式，以互动式教学模式为基础，豐富课堂内容，并逐步引导学生对语文课堂及语文内容充满兴趣，进而有效提高学生学习效率。

例如，在讲解《猜字谜》这一课时，为了丰富课堂内容，我会让学生在“猜一猜、读一读、写一写”的活动中主动去识字。首先，我会以“读一读”方式来展开教学，如，在学习第一则字谜时，我会点名让学生根据拼音来读课本，并安排其他学生进行评价，以此让学生在互相评价的过程中，相机学习生字“相、遇、喜、欢”;然后，待学生学习完以上生字后，我会以猜字谜的形式来加深学生的认识，如，美目倚西楼，想心远飞游，谜底为“相”字;过一寸，失一寸，愚公无心过来帮，谜底为“遇”字等;最后，为了巩固生字，我会让学生进行仿写练习，在练习过程中，我会以朋友的身份去帮助学生仿写本节课所学的生字，以此来提高学生的识字能力。通过丰富课堂内容的方式，进而为培养学生浓厚的识字兴趣奠定了良好的基础。

二、教学过程互动化

教学过程互动化是互动式教学最重要的步骤。而教学过程互动主要包括“师生互动、学生之间的互动”，它不仅可以提高小学生的语言应用能力，而且也是构建互动式课堂的重要途径。因此，在教学中，教师要根据学生的认知水平制定合理的问题情境，并以小组的形式进行交流，从而引发学生的互动欲望，这样一来，既可以提高学生语文口语能力，也能够培养学生合作探究精神。

例如，在讲解《我多想去问问》这一节课时，我会在讲解过程中我会以问题情境来展开教学，如，“同学们，你们最想去什么地方呢？”，以此来活跃课堂氛围;然后，我会找同学进行回答，这样一来，既加强了师生之间的互动，也为培养学生口语能力提供了途径。当然，仅依靠提问并不能使所有学生都与教师进行互动，于是，我还会将班级的学生分为不同的小组，让小组内的同学进行交流，如，出示生字，学生互相练习，在这个过程中学生可以自由发言、提问或者回答问题，最大程度上为学生自我表达与学生之间的交流创造条件;最后，在小组交流完毕后，我会与学生共同谈谈学习中所遇到的问题和见解，并加以指导，从而让学生对本节课学习的生字有更为深刻的认识和理解。

三、教学方式多样化

教学方式多样化是构建互动式课堂的关键因素，同时，教学方式也是教学的“灵魂”。而互动式教学模式下的教学方式实质上就是教师通过深入挖掘教材内容，并充分利用多种教学手段帮助学生解决在学习中所遇到的问题，使学生更容易获取教材知识，激发学生探求知识的渴望，让学生在互动探究中不断深入理解教材中的重难点知识，从而有效提高语文综合能力。

例如，在讲解《口耳目》这一课时，为了丰富教学方式，我会以多媒体等教学手段来辅助教学，进而营造轻松、愉快地学习氛围。首先，我会为学生展示一些有趣的图画，并利用情境活动贯穿识字教学过程，如，图画内容为“一群小朋友们围绕着美丽的花朵在进行欣赏”接着我会提问学生：“你们认识图上的汉字吗？”并点名让学生回答，在回答前，我会引导学生思考：“我们的口、耳、目、手、足都能干什么？”然后，针对上述问题，我会与学生进行情境互动，如，我让学生在课堂上互相指一指、看一看各自身上的器官，同时，我也会参与其中，以此来调动学生的学习兴趣;接下来，我会带领学生学习本节课的生字，如，“口：二笔横折，三笔写成;耳：说笔顺，记字形;……”从而让学生在轻松的识字活动中感知字形，理解字义;最后，为了巩固学生所学知识，我还会让学生互相读一读，找不足，并修改。通过多种教学方式，既可以培养学生持久性学习兴趣，也能够让学生产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。

综上所述，在新课改的大背景下，互动式教学模式的推进势在必行，互动式教学，不仅改变了学生在课堂上处于被动地位的尴尬现状，而且也充分体现出了教师在教学中的重要作用。可见，只有在师生共同的努力下，才能发挥出互动式教学模式在语文教学中的重要价值，以期为小学语文互动式课堂的建设奠定良好基础。

参考文献：

[1]闫生河.互动式教学模式在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（18）：114.

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