论以学生为课堂主体提高体育教学的有效性

刘金湖

摘要：提高高中体育课堂教学有效性是我国体育教学改革的一项重要需求，同时，也是提升体育教学质量的需求。高中体育教师在教学过程中，应当通过合理的方式，改变传统的体育教学方式，将学生作为教学课堂的主体，从而使体育教学的有效性可以得到进一步提高，提升教学质量。

关键词：学生;课堂主体;体育教学;教学情景

通过体育教学实践，不断激发学生在学习过程中的兴趣，使学生能够积极的融入到体育教学活动中，从而使教学效率和教学质量都能够得到进一步提高。现在高中体育教学过程中，如何将学生作为课堂的主体，提升体育教学有效性是现代体育教学从业者在工作中需要重点探讨的一项内容。

一、依据学生具体情况，因材施教

在高中体育教学过程中，要充分了解高中生体育素质差异，同时，为了保护学生的自尊心，应当通过隐性分层方式，将学生划分为弱、中、强 三层，然后依据划分，完成相应的体育教学。对于综合素质相对较差的学生，在体育教学过程中，主要对其进行基础性指导，通过激励的方式，对学生进行鼓励，从而提升其自信心[1]。例如，在跑步中。可以将学生作为课堂的主体，对不同的学生进行相对性评价，而不是以统一标准对学生进行评价，应当让学生依据自身的情况，制定相应的目标，让学生以超过自己的原成绩作为奋斗目标，当学生有所突破时，就可以获取相应的加分，通过该评价方式，可以使学生能够不断突破自我，从而取得进步。

因材施教在体育教学中应用，能够充分体现学生在课堂中的主体地位，改变传统体育教学“一概论”的错误理念，使体育素质不同的学生接收到不同的教育，改变能力强的学生觉得教学无用，能力差的学生觉得跟不上的不良情况，进而使体育教学有效性能够得到显著提高。

二、联系生活，提升兴趣

高中生正处于好动的年纪，高中生在日常生活中喜欢健身、美体活动。例如，爬山、健美操等。因此，在高中体育教学过程中，教学内容应当与学生的生活紧密相连，激发学生的兴趣，使学生能积极锻炼身体，从而对体育活动充分兴趣。例如，可以通过运动会、春游、趣味运动会等多种形式，组织丰富的体育项目，通过潜移默化的方式，使高中生的体育素质能够得到不断提高。

高中生体育教学过程中，要多与学生的生活进行联系，这样能够提高学生在学习过程中的积极性，同时，教师还要充分考虑每个学生的兴趣爱好。

三、创设情境，相互合作

在体育教学过程中，可以创造相应的教学情景，将学生作为高中体育课堂中的主体，从而使高中生能够积极地参与到教学内容中，对教学内容能够有一个充分的体验，同时，还可以对学生进行分组，让小组内的学生相互协作，让不同组间的学生进行公平竞争，提高学生的团结协作能力，从而使学生的整体水平能够得到提升。在该期间需要注意的是，在组员划分时，要考虑每一名学生的体育素质，组与组之间的差距不能过大，以免出现“不公平”竞争。例如，在篮球教学过程中，可以进行分组传接球、投篮、比赛[2]。将学生平均分成不同的小组，组员在相互传球、投篮过程中，对传球、投篮动作，以及相应技术规范在组内进行探讨，并对存在的不足之处进行改进，针对进步较快，以及表现突出的个人以及小组，教师应当给予相应的加分和表扬，而对于进步慢，表现一般的学生和小组，教师应当对其进行鼓励。而在小组与小组之间进行篮球比赛过程中，教师应当充当裁判的角色，应当要让学生秉着“友谊第一比赛第二”的原则进行比赛，同时，篮球比赛对于小组在进行传球、投篮练习 也能够起到一定促进作用，并且可以拉近学生与学生之间的距离。

四、建设体育社团，培养终身体育意识

高中体会教师应当起到引导作用，让高中生 能够依据自己的兴趣爱好，自发的成立设立社团，对高中生 体育课堂空间进行适当延伸，从而实现对高中生终身体体育意识的培养。例如，在高中校园内，可以成立篮球社团、体育社团，并且利用业余时间，对自身的体能进行训练，对传接球、基本技术、战术配合等各项内容进行详细锻炼，从而为我国的足球梦、篮球梦培养优秀人才。此外，还应在不影响学生学习的基础上，经常组织学生参与各种不同类型的比赛，让学生能够感受到学有所用，这样一方面可以提升学生在体育技能学习过程中的积极性，另一方面也有利用学生形成健康的身心，以及强健的体魄[3]。

在建设体育社团过程中，体育教师应当发挥引导作用，让更多的学生能够参与到社团中，教师要做好对社团的宣传，使更多的学生对社团能够有一个更加清楚的认识。此外，虽然学生是社团的主人，但是，教师也要做好对社团的把关工作，避免在社团中形成不良风气，要适当的对社团中成员的管理工作，避免出现吸烟，逃课等现象。

五、结束语

综上所述，提升高中体育课堂教学有效性是一项漫长而艰巨的任务，体育教育工作的开展还需要从业人员的不断努力。高中体育教师在进行体育教学过程中，应当将学生作为课堂的主体，加强对情感教育的重视，通过对合理的教学方法的应用，采取合理的教学评价方式，使每一名学生都可以体会体育教学中的美感，感受到体育教学中的各种乐趣，使体育教学的有效性能够得到进一步提高。

参考文献：

[1]商海伟.简谈提高体育课堂教学有效性的策略[J].青少年体育，2016 （06）：62-64.

[2]汪滔，戴彬.提高高中体育选项教学有效性的探索与实践[J].当代体育科技，2015，5 （22）：92-93.

[3]韩昌松.提高高中體育课堂有效性的教学模式研究[J].科技视界，2013 （23）：25+70.