生活化视界下的小学美术有效教学策略探微

彭芳

[摘  要：美没有固定的界限，美源于生活。因此，在小学美术的课程中将美术与生活相结合是很好的教学方式，让学生从身边发现美的存在，再去感知美，最后享受美。小学美术教师可以通过生活与学科结合的方式，让学生不仅可以学习到美术的基本知识技能，也能够在美术的课堂上体会到生活的乐趣。

关键词：生活化;小学美术;教学策略]

美是万物联系的方式，通过美可以发现生活中的方方面面。小学美术教师要注重美术课程与生活的紧密联系，将生活作为切入点，带学生领略各种美的体现，让学生领悟到生活美的独特的价值。艺术是来自于生活的，并且高于生活。美术教学从生活出发不断延伸出更多美的价值。以下通过有效的教学方式帮助学生学习美术课程。

一、找寻美丽，发现生活美

关于学生的教育问题一直是大家关注的内容，有人提出，当孩子进入校门之后，孩子的教学范围不只是教师的黑板与四面墙壁的结合，而是让学生与大自然相接触，让大自然引导学生走向社会。在小学美术教学中，首先要培养的就是学生发现美的能力，那就需要学生走出教室，自己感受美的存在，从身边的点点滴滴找寻美的生命。比如，春天来了这个主题，小学美术教师可以让学生在公园或者周边寻找春天的痕迹，通过花草树木的变化来感受季节的变化，通过大自然的表达来发现大自然的美丽。通过这种教学方式还可以调动学生的好奇心，通过自己的对美的认知去找寻美的存在，从而提高了小学美术课堂的意义。兴趣永远是最好的老师，学生有了学习的兴趣，美术课程的知识技能也能很好地传授给学生。

二、情景交融，体验快乐感

美术情感的表达往往是在特定的情境下抒发出来的，因此，在小学美术课堂上教师可以营造适当的氛围，还原特定的情景，让学生感受，从中体验到快乐的感觉。关于小学美术教师主题的选择，第一，需要美术教师根据学生的年龄进行相应的筛选;第二，需要美术教师让课程所要上的内容与生活的情景有机地结合;第三，需要教师抓住学生的好奇心，通过不同形式的情景，激发学生学习的热情，让学生在美术教学课堂上积极主动地参与;第四，教师要让学生从生活的点滴入手，将生活的情景带入课堂。例如，教师在上生活中的标识，提问学生在什么情境下可以看到什么类型的标识。教师在一定的情境下，试着引导学生进入生活的情景，激发学生的思维。那么，有的学生就会联想到超市的安全出口标识，马路上的人行横道标识等等。

三、情感交流，体现人文美

美术是通过视觉来感受的，但是它可以通过多种形式将其中的情感表达出来。不要让学生从生活世界中脱离，而是要让他们融入其中。在美术课堂上，让学生围绕着当前课堂上的主题进行交流，让学生通过交流和表达，更好地理解美，并形成审美的意识。

美术课堂的时间是短暂的，在美术课堂上要让学生进行创作并且进行交流，时间是完全不够的，因此，采用一种心灵交流的方式可以节省交流的时间，让学生全心全意投入创作并且表达自己的感受。学生可以在自己创作的画旁边写下自己的感受，通过语言的表达，让学生更好地表达了自己对创作画的认知。比如，有的学生画了一朵花，她写在旁边的留言是她喜欢花，她觉得画特别好看，一看到花她的心情就会变得很好等等。这些都是学生自己对画的感受，是学生内心真实的写照。一方面增进了学生与教师之间的感情，另一方面培养了学生的表达能力。

四、多科结合，品味独特美

美术的学习不只是在美术这一个领域的学习，各科的学习也是源于生活，美术也是源于生活，因此，各科与美术之间也存在着联系。比如，语文与美术的结合就是将美术中表达的情感很好的展示出来，让所有人明白美术的意义所在。语文的表达也为美术奠定基础，学生想要怎么创作，首先要在思维上进行拓展，语文这门学科是培养学生拓展思维能力的。还有美术和音乐的结合，这是两种艺术表达形式的体现。音乐中的和声、节奏和美术中的线条、画面相类似。教师可以通过借鉴其他学科的方式发散学生的思维。教师可以在美术课堂上将音乐结合进来，通过让学生听着音乐构造出学生内心想到的情景，让学生自由发挥。学生通过手持画笔，伴着音乐，将自己的想象勾勒出来，将自己对美的独特品味展现出来。

五、活动创新，创造独特美

美术课堂注重学生的参与度，在课堂上教师要将中心放在学生身上，他们是整堂课的主角，而教师则是一个引导者引导学生去动手，去创新。学生在美术课堂上的学习热情是很重要的，没有兴趣地学对学生来说是一种累赘。因此，在美术课堂上，要注重让学生感受和体验美，满足学生的需求和愿望，让学生能在玩中学，学中悟。美术课堂应为学生营造一个与美术相关的环境，让学生在这个环境中可以体会到美术的情感表达。学校可以适当地举行美术展览活动，激发学生的创作，让学生通过美术活动来找寻身边的美，发现生活的价值，通过展示自己的美术作品，表达自己内心的真实写照，通过对美的认知表达自己想对老师、同学以及家长所说的话。学校要积极主动举办与美术相关的活动，让学生在活动的过程中，通过对美的品味，创造出自己的生活美。

六、结束语

小学美术的教育不可以脱离生活，要与生活紧密相连。为了提高学生美术知识技能，要让学生从发现生活美开始，对美有了解。再让学生体验美的存在，从中感受到美术是快乐的源泉。然后让学生用自己的表达，通过展示自己美术作品来表达对美的认知。接着，通过多学科交叉的方式诠释美的表达。最后，通过学校组织的美术展览活动，依据自己的审美，创造出属于自己的美。

参考文献

[1]张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].美术教育研究，2016（22）：167-167.

[2]王丽枝.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].時代教育，2016（20）：239-239.

[3]张金宏.基于生活化视角下的小学美术教学策略探微[J].考试周刊，2016（42）：180-180.