高中地理有效教学的几点建议

吴清

摘 要：提升课堂教学效率和质量是高中地理教师进行教学探索需要考虑的重要课题，从目前的高中地理课堂教学情况来看，还存在着一些需要改进和完善的地方，如教师的综合执教能力较弱、课堂教学的针对性不够强、学生的学习兴趣不够高等，影响和制约了高中地理课堂教学效率的进一步提升。本文将就以上这些的问题的解决提出笔者的几点建议，还渴望能够给地理教师的教学工作一些有益的帮助和启发。

关键词：高中地理;课堂教学;有效性;策略;探究

新课改在不断的推进，一些新的教学理念在高中地理课堂教学中得到有效的贯彻和落实，一些创新化的教学手段也正在被有效的应用于地理课堂的教学之中，高中地理教师要把握好新形势下地理课堂教学的基本特征，全面的优化教法使用，较好的关注学生的个性化发展，进一步提升自身的综合执教能力，从而为高中地理课堂教学效率和质量的提升助力。

一、发现自身短板，不断提升执教能力

教师的执教能力是高还是低对于教师能否较好的管理课堂和开展教学会有直接的关系，高中地理教师要在教学中积极的发现自己存在的短板和不足，并不断的学习专业化的知识内容，进一步提升自身的综合执教能力，为较好的把握高中地理课堂教学的基本规律助力。提升自身执教能力，一方面需要高中地理教师积极地参与学校组织的教育培训活动，并在培训过程中认真的进行总结和归纳，谦虚的向其他地理教师同行进行请教，较好的发现自己执教过程中存在的各种问题，并进行有针对性的改进。例如，自己教学设计不够合理，就需要认真学习其他教师的教学设计经验，进一步补足自己在这方面的差距，不断的提升自身教学设计的合理性与有效性，从而为更有效的施教打好基础。另一方面，教师要树立“活到老学到老”的意识，积极的学习一些专业化的理论知识内容，如教育学、心理学和管理学以及和地理教学紧密相关的专业理论，此外，还要积极的学习信息化教学的手段，掌握一些常用信息化教学设备和软件的使用方法，同时还要积极的进行教学实践和教法创新，进而不断的提升自身的综合执教能力，全面的助力高中地理课堂的高效施教。

二、掌握学生情况，打造精准化课堂教学

只有了解学生基本情况、发现学生学习需求，才能更加这些基本情况来构建精准化和高效化的课堂教学，高中地理教师要进一步强化责任意识，不断的采用各种有效的手法和策略，对班级学生的基本情况有一个较为全面的了解，并在此基础上进一步优化课堂教学，助力学生较好的学习和掌握地理知识内容。例如，在学习《地球的运动》小节内容时，教师要对班级学生进行全面化的了解，如通过课下谈话和摸底考试的方式来对班级学生的上节课学习情况、地理知识储备量、个人目前的学习状态等进行全面化的和精准化的了解，并根据这些情况来合理的设计有效施教的方案。如班级学生的学习兴趣普遍不足，那么教师在课堂教学实施的过程中就要采用有利于激发学生学习兴趣的教学方法和教学策略开展教学，如可以采用多媒体教学法开展教学，也可以采用小组合作学习法开展教学，还可以采用问题教学法开展教学，从而进一步激发学生在课堂的学习积极性。又比如学生在学习过程中总是会存在遗忘现象，那么教师就可以采用讲练结合法开展教学，像讲解一些知识内容，为学生设计若干道题目进行练习，从而让课堂的教学更具有针对性，不断的助力学生的发展和提升。

三、把握学科特点，构建有效教学情境

良好的教学情境是激发学生兴趣、给予学生更好学习体验的前提和基础，高中地理教师要把握地理学科的基本特点和具体的教学内容等，来合理的设计教学情境，进一步激发学生在地理课堂的学习活力，全面的助力课堂教学质量的提升。例如，在学习《地球的圈层结构》小节内容时，该节地理课需要教师展示的内容较多，高中地理教师不妨结合该节课的特点采用多媒体教学法，为学生创设有效的教学情境。如教师可以借助动态化的微课视频向学生展示月球围绕地球转动、地球围绕太阳转动的画面，并在画面展示中适宜的对周期、速度、公转的轨道、黄赤交角等进行合理的解释，让学生在形象具体的教学情境中更好的对这些概念进行理解和把握，从而有效的激发学生的学习兴趣，全面的促进课堂教学效率和质量的提升。

总而言之，要想真正的提升高中地理课堂教学的效率和质量，还需要教师积极地发现教学中存在的短板，进一步提升自身的执教能力，并在具体的高中地理课堂教学实施过程中掌握学生情况，打造人性课堂教学，把握学科特点，构建有效教学情境，从而全面的改进高中地理课堂教学中存在的漏洞和不足，助力课堂的高效施教和班级学生地理核心素养的培养。

参考文献：

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