初中语文阅读教学有效性策略探究

谭爱农

摘 要：众所周知，阅读教学一直是语文教学中的重要组成部分，同时也常被称为语文考试的“半壁江山”，更为重要的是阅读教学的有效性与学生语文综合能力的提高有着密不可分的联系。基于此，本文将从“巧设情境，激发阅读兴趣”“合作阅读，深化阅读内容”“以写促读，提升阅读能力”三个方面进行分析，谈一谈初中语文阅读教学有效性策略探究。

关键词：初中语文;阅读教学;情境;合作;以写促读

随着新课改的深入发展与完善，某种程度上来说，阅读教学的有效性直接影响着语文整体教学质量的高低。但不得不提的是，由于受各方面因素的影响和制约，现阶段的初中语文阅读教学仍存在诸多问题，如，阅读教学过于程序化，教师主要以“死记硬背”的方式来培养学生的阅读能力，教学方式更是传统、单一，在很大程度上扼杀了学生的思考能力及创造能力，致使教学效果极不理想。因此，要想改变这一现状，从真正意义上提高语文阅读教学有效性，首先，教师必须要创新自身的教学理念及教学方式，提升对语文阅读教学的认识;其次，教师也要根据学生的学习发展特点及心理特征来制定有效且高效的阅读教学策略，以期能够充分激发学生的阅读兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。

一、巧设情境，激发阅读兴趣

情境教学法，毋庸置疑，从古至今一直是激发学生学习兴趣的重要方法，对于阅读教学更是如此，只有通過创设学生喜闻常见的教学情境才能够最大程度地调动学生的阅读热情，使其更加自愿、主动地参与到阅读教学当中，进而提升其阅读能力。因此，在初中语文教学中，教师要充分利用情境教学法，应根据学生的心理特征及阅读内容创设恰当的阅读情境，将阅读内容以学生更容易接受和理解的形式呈现出来，从而有效提高学生的阅读兴趣，为阅读教学的顺利展开打下良好基础。

例如：在教学《黄河颂》这一课时，旨在激发学生的阅读兴趣，我会以媒体情境来作为课堂导入，首先，我会利用多媒体为学生播放《黄河大合唱》片段，并且要求学生闭上眼睛，用心体会音乐个词语中的那种澎湃激昂的民族情感，以期给予学生听觉上一定的震撼力，调动其阅读欲望;然后，我会以问题情境来展开教学，如，提问学生：“大家从音乐中感受到了什么？为什么你会有这样的情绪？”以此来激活学生的学习思维，接着，有的学生说出：“我感受到了激动。”有的学生说：“在听这首音乐时我内心有种热血沸腾的感觉。”也有的学生说：“从中我能感受到悲壮等战斗的激情。”之后，我会向学生说出：“今天我们所学的内容就是这首歌曲的重要组成部分，大家想不想阅读它呢？”学生们纷纷说出：“想！”最后，待学生兴趣盎然后，我再带领学生反复阅读本篇文章，进而使学生初步感知课文的大致内容。这样一来，能够有效达到预期的教学目标。

二、合作阅读，深化阅读内容

《语文新课程标准》明确指出“教师要始终坚持以生为本的教学原则，让学生成为课堂学习主体，鼓励和引导学生以自主、合作的方式展开学习，以期更好的发挥学生的主观能动性。”另外，阅读理解是一种具有开放性的活动。因此，在初中语文阅读教学中，教师除了要讲授学生一些高效地阅读方法和技巧外，也要鼓励学生以小组合作的方式自主性阅读，以使学生对文章的理解更为全面。此外，在学生自主阅读过程中，教师也应结合文章的重点内容给学生提出一些具有针对性的问题。这样一来，不仅能够给学生的阅读指明正确的方向，而且也能够使学生互相帮助，深化对阅读内容的理解。

例如：在教学《背影》这一课时，为了加深学生对课文的理解，我会组织学生以小组合作的方式自主阅读课文，在学生自主阅读前，我会向各阅读小组提出一些具有针对性的问题，如，提问学生：问题一：“整体阅读这篇文章，你认为本篇文章的感情基调是什么？”问题二：“背影作为全文的焦点和线索在课文中出现了几次？哪次写的最为具体细腻？为什么？”问题三：“文章第六自然段中蕴藏着作者怎样的内心情感？”问题四“文章描写送别过程中父亲说了几句话？这几句话有什么特点和含义？”接着，我会让各小组的学生根据这些问题合作自主阅读本篇课文，以期能够让学生在合作阅读中对本篇课文能够有个基本的理解和认识。

三、以写促读，提升阅读能力

写作与阅读两者之间有着紧密的联系，具有相互促进的作用，将两者有机结合对提高学生的阅读能力有着十分重要的积极作用。因此，在初中语文教学中，教师在完成阅读教学内容后，也要及时、有效地组织学生进行写作练习。如此一来，既能够有效提高学生的写作水平，也能够使学生在写作的基础上更加深入理解和掌握文章阅读内容，从而促进学生阅读能力的发展与提高。

例如：在教学《我的母亲》这一课时，首先，我会组织学生初读课文，并尝试说一说自己对本篇课文的理解，接着，我再根据学生的理解为学生讲解本篇课文的主要内容，如，在写作手法上，作者主要运用了抒情、叙述、议论等表达方式，而在而在对母亲的形象进行描写时，作者主要运用了白描的写作手法，写作语言朴实无华，更加显得情真意切。然后，在教学完本篇课文后，我会为学生布置课堂写作任务，如，要求学生仿照这篇课文的写作特点，联系自己的实际生活描写自己的母亲，以此来表达自己对母亲的感恩之情。最后，我还会鼓励学生大胆朗读出自己所写内容，进而有效提升学生的阅读能力。

综上所述，要想提高初中语文教学有效性离不开有效的教学策略和教师的主导作用。因此，在新课改的背景下，教师仍需不断提高自身的专业能力，优化自身教学方式，完善每个教学环节，以期为提高学生阅读能力及阅读教学质量奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]施兆霞.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2019（25）：72.

[2]杨文玉.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].名师在线，2019（24）：32-33.