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我们每天和同学们打打闹闹，有着太多的欢声笑语;我们每天和家人朝夕相处，也有太多的喜怒哀乐……我们每天都要面对形形色色的人，可是当要写作文时，却不知写谁是好。

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写人作文的常见选材

熟悉的人一定是我们的首选，而其中给我们留下深刻印象的人，对我们产生深远影响的人，最能写出新意哦！选材确定后，我们还为你精心准备了写人作文常用的精美开头和结尾，如果你能认真积累并熟练运用的话，相信你的作文会更上一层楼哦！快看看我们的思维导图吧！

写人作文的常用开头

作文的凤头豹尾必不可少，而有条理的细致刻画更能让人物形象活灵活现。下面就依次给同学们介绍写人作文的常用开头和结尾，希望你能睁大眼睛仔细阅读哦！（一）开门见山式开头

这是一种最简单也最清楚明白的开头方式，直接介绍这篇作文要写的是谁，和作者是什么关系，这个人有哪些特点，等等，这样读者对你要写的对象就有清晰的认识啦！

例1：我有一个可爱的表弟，小名小牛。（《意林·图解作文》2016.10《家有牛表弟》）

例2：我的爸爸是个天生的“广播迷”。（《意林·图解作文》201 8.9《“广播迷”爸爸》）

（二）回忆引出开头式开头

用你的回忆写出对这个人的浓浓思念，可以让你的作文更加动人。

例1：雨，在窗外淅淅沥沥地下着，织成一片薄雾，织成童年的回忆，透过这朦胧的幕布，我的眼前浮现出太奶奶的面容。（《意林·图解作文》2018.9《太奶奶的百宝袋》）

例2：我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清《背影》）

（二）外貌描写式开头

为了避免干人一面，要抓住人物有别于其他人的外貌特征来描写。

例1：她有着一头乌黑浓密的秀发，一双闪亮如夜辰的眼睛，鼻子上架着一副象征着智慧，充满学者风范的金丝边眼镜。她就是我们的语文老师——彭老师。（《意林·少年版》2018.20《我“前卫”的老师》）

例2：市场里，经常看见一个乞丐，他坐在轮椅上，腰部以下覆盖一块脏污的毛巾，上半身歪斜，松软地瘫在椅子上，表情哀伤而茫然。他那哀伤茫然的表情最令人伤痛，因此有许多人布施给他。（林清玄《假乞丐》）

（四）性格特征式开头

每个人的性格都大不相同，所以以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，就很能直接形象地表现人物的特点啦。

例1：伦纳贝里的那个埃米尔，是一个脾气很拧的小男孩，一点儿也不像你那么听话，不过他的妈妈还是非常喜欢他。（[瑞典]林格伦《淘气包埃米尔》）

例2：怪老头儿很好学。每逢我讲到跟知识有关的事，他都瞪着小眼睛仔细听。他认为我是“有学问的”。碰到不明白的地方，他还虚心请教：“你们老师是怎么说的来着？”（孙幼军《怪老头儿》）

（五）悬念式开头

提出问题，吊起读者胃口。

写人作文常见结尾

例1：在我们家，老妈的权力是最大的，我和老爸都有点怕她，连我们家的猫都礼让她三分。除了权力最大毋庸置疑，我的老妈还有“三宗最”，哪“三宗最”呢？且听我一一道来。（《意林·图解作文》201 8.8《老妈的“三宗最”》）

例2：早上，父亲送我去上学，快到校门口时，忽然看到许多人涌过来。父亲显得有些不安， “准是出了什么事！”我们挤进人群，就听有人说： “可怜的孩子，可怜的洛伯蒂！”（[意大利]亚米契斯《爱的教育》）

开头直接介绍人物的身份，简单明了。

例1：长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。（鲁迅《阿长和（山海经）》）

例2：依稀记得还是在小学的时候，老师给我们布置了一篇作文，写一写自己的妈妈。現在我已为人母，当我再次执起笔来写我的母亲，心中又是另一番感触。（《意林·图解作文》2018.8《爱唠叨的母亲》）

例3：在一座小镇的边上有一座东倒西歪的院子，院子里有一幢破旧的房子，房子里住着长袜子皮皮。她九岁那年，一个人孤零零地住在那里。她既没有爸爸，也没有妈妈，不过这倒挺不错，在她玩儿得最开心的时候不会有人叫她去睡觉，在她想吃糖果的时候，不会有人硬要她去吃鱼肝油。（[瑞典]林格伦《长袜子皮皮》）

（一）首尾照应式结尾

要求结尾和开头相互照应，使结构更加紧密，让文章更加完整和严谨。

例1：

开头：我有一个可爱的表弟，小名小牛。

结尾：这就是我可爱又聪明的小牛表弟，你说他牛不牛？（《意林·图解作文》2016.10《家有牛表弟》）

例2：

开头：我们班有一位大名鼎鼎的“绝世高手”，班里同学尊称为老孔。别看老孔身高只有一米五，但是“绝世高手”的名号绝不是浪得虚名！

结尾：掰手腕、引体向上、短跑……老孔个个擅长，你说他是不是我们班的“绝世高手”呢？（《意林·图解作文》2018.8《“绝世”高手》）

（二）抒情感情式结尾你对你描写的这个人是什么想法、什么感情呢？这些都可以在结尾表达出来。

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（朱自清《背影》）

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。（胡适《我的母亲》）

用简单的文字介绍人物后续的发展，给读者一个交代。

例1：洛贝谛被放进了马车。马车开走了，大家都默默地各自回到自己的教室，不少人脸上还在闪着泪花。（[意大利]亚米契斯《爱的教育》）

例2：可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此我就和蔡老师分别了。（魏巍《我的老师》）

结尾表达美好的愿望，给人回味悠长的感觉。

例1：太阳出来了，小人鱼变成了无数美丽的泡沫，在空中浮动。这是小人鱼在默默地看着王子，并祝福他与公主生活幸福。（[丹麦]安徒生《安徒生童话》）

例2：他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（鲁迅《藤野先生》）

（五）升华主题式结尾

总结道理，使文章的内涵上升到更高的层面，相信你的文章会更加深刻哦。

例1：在回家的路上，父亲问我：“安利柯，如果是你，你有承认过失、承担责任的勇气吗？”我回答说：“那当然。”（[意大利]亚米契斯《爱的教育育）

这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（朱自清《散步》）