光与色彩探秘盒

惠锋明

执教《七色光》一课时，为了突破滤光实验这一难点，教材设置了如下两个活动：借助有色玻璃纸和手电筒进行滤光实验;透过不同颜色的玻璃纸看图案。这两个活动虽能引起学生的兴趣，但与学生现有的认知跨越太大，活动下来学生往往只停留在操作层面，无法真正理解其中的原理，他们还是认为光就是光，色彩就是色彩，无法将光与色彩建立联系。鉴于此，通过反复思考与实践，笔者自制了“光与色彩探秘盒”。

材料准备

黑色亚克力板、透明亚克力板、亚克力板专用胶水、硬纸板、各色滤光纸等。

制作方法

本探秘盒可使用不透光的硬纸板、亚克力板，甚至是现成的大小合适的纸盒子制作。以下介绍使用亚克力板制作的过程。

1.板材切割

约20 cm见方的黑色亚克力板4块（中心挖3 cm×4 cm矩形孔）作为盒子侧面;约20 cm见方的黑色亚克力板1块（中心打小孔）作为顶面;约20 cm见方的黑色亚克力板1块（中心挖直径12 cm左右圆形孔）作为底面（如图1）。约4 cm×5 cm的矩形透明亚克力板4块（中心挖3 cm×4 cm矩形孔）作为滤光纸插槽。<G：＼科学课＼2019＼2＼FF科学课内文2019.2＼Image＼image32.jpeg>[底面]<G：＼科学课＼2019＼2＼FF科学课内文2019.2＼Image＼image15.jpeg>[顶面]<G：＼科学课＼2019＼2＼FF科学课内文2019.2＼Image＼image23.jpeg>[侧面][图1  秘盒三视图]

2.板材粘贴

将亚克力板各面及部件粘贴（如图2）。

3.各色滤光纸剪裁

按插槽大小剪裁各色滤光纸备用。

使用说明

1.激趣导入，诱发学习

教师出示一个放有白色物体的探秘盒，请几位同学透过不同的窗口观察盒子内的物体。由于不同窗口覆盖的滤光纸颜色不同，学生观察到的物体颜色必然不同。学生发现，透过什么颜色的滤光纸观察到的白色物体就是什么颜色的。

紧接着，教师用蒙着不同颜色玻璃纸的手电筒演示，学生会发现，白纸在蒙有不同颜色滤光纸的手电筒照射下呈现出不同的颜色。如果想得到某种彩色光，可以用这种颜色的滤光纸把其他颜色的光过滤掉，其实也是從另一个角度说明日光是由色光组成的。

2.亲历探究，主动学习

教师适时追问，刚才我们放入白色物体有这些现象，如果放入其他颜色的物体会怎样呢？学生自主观察不同颜色物体进行探究（如表1）。

3.回归生活，探索世界

科学来源于生活，又服务于生活。学生探究结束后，引导他们讨论：如何实现舞台上多彩的灯光？怎样实现表演者衣服的颜色变化？

实验优点

这个探秘盒更方便地营造了探究所需要的黑暗环境，将教材原本平面化的活动变得更加立体。更重要的是，从儿童认知方式的角度出发，层层递进，为他们概念的构建搭建了“支架”。