关于中专语文阅读教学技巧研究

摘 要：语文阅读教学不仅是对学生学习知识存有利影响，对其今后的成长发展也存在着很大促进作用。在中专语文阅读教学过程中，教师要对教学方案进行合理、正确的设计，才能进一步的实现语文阅读教学的有效性。

关键字：中专语文;阅读教学;技巧研究

引言：当前的中专语文教学，对阅读教学的重要地位认识还是存在一定的误差。为了确保语文阅读教学的有效性，教师要在进行教学时合理的运用一些相应的技巧，以能实现学生阅读水平的进一步增长。

一、中专语文阅读教学现存问题

在当前我国的中专语文阅读教学中，还存在着一系列的问题仍待解决，对中专语文教学水平的提升还存在着很大的负面影响作用。其一，教师在进行语文阅读教学时，没能对阅读教学这一环节重视起来，将课堂时间划分的不够合理，使阅读教学应有的教学效果没能得到体现。还有部分教师在进行阅读教学时，对于阅读教学的教学重点掌握的不是很明确，进一步遏制了中专阅读教学的教学水平的提升。其二，目前的中专教育在教育体系中是偏技能化的教学方式，在进行教学的过程中，对技能方面的教学更加重视，中专学校在进行教学资源分配时，也通常会给相关的技能专业方面提供更多的支持，對于学生的文化课程相对来说就忽视了许多，对学生的语文学习也就造成更多的不积极的影响。其三，在当前的中专语文教学中，部分教师依旧采用着传统的教学方式进行阅读教学，在以往应试教育的要求下，给学生讲解相应的知识。这样的教学方式中，学生难以产生主动性进行学习，学生被动的进行知识的吸收，其效果堪忧。学生在灌输式的教学模式中金星秀学习，其思维能力和创新能力都会得到一定程度上的遏制，对其发展和学习都产生不利的影响。

二、中专语文阅读教学技巧方法

在当前的中专语文教学过程中，教师一定要设定出适当的教学方式，才能使学生的阅读学习水平达到一个新的层次。教师在进行语文阅读教学的过程中，要引导学生对语文阅读课文产生共鸣，以能对进一步提升对课文的理解，从而达到语文阅读教学的有效化。学生的阅读能力的提升，是要依靠教师的引导和学生自己不断的积累锻炼才能实现的，更离不开教师在进行中专语文阅读教学时运用的技巧方法。

（一）运用多种教学方式，进行多样化教学

在现阶段的中专语文阅读教学中，其主要目的就是培养学生在学习中进行对其自我能力的提升。中专教师在正式开展语文阅读教学之前，要与学生以平等的身份产生良好的互动，在和谐的交流氛围中进一步的实现师生之间距离的缩短，以能更顺利的开展语文阅读教学工作。中专的学生在基础知识水平和性格特征都存在着差异性，教师在进行教学前，要结合学生的实际情况和教学内容，进行对教学方式的设计，以能使学生在教学中进行有效的学习。针对学生之间的差异性，教师要对每个学生对文章的不同理解有着一定的包容，并且鼓励学生对文章产生各种不同的思考。教师在进行中专语文阅读教学的过程中，要采取多样化的教学方式进行教学，积极引导学生对教材中课文产生深入的理解，以达到提升其语文学习水平的目的。教师在进行阅读教学的过程中，可以利用多种教学方式进行教学，例如情景模拟法，角色扮演法，生活化教学法等。教师丰富的教学方式，能使学生感受到阅读教学的趣味性，从而对阅读教学产生更多的兴趣，以能积极的参与到学习中来。

（二）故事结合阅读教学

中专学生通常在初中学业结束后进入到中专学校学习，结合其年龄特征发现，这个阶段的学生对于学习还是缺少一定的自主性的。教师在进行中专语文教学时，要正视这个问题，并且给予积极的解决方式。例如在阅读教学中，教师可以利用给学生讲故事的方式，激起学生对阅读学习的兴趣。教师首先结合教学内容进行对故事的编排，在创作故事的过程中，一定要确保其适合学生的理解水平。随后，教师可以利用多媒体进行对编写故事的播放，教师引导学生阅读故事，并且以小组为单位进行对故事主题思想的讨论，在经过讨论后，每组要选择出代表对故事的内容进行概括。在这个过程中，学生的阅读理解能力得到了相应的锻炼，其表达能力也随之向更深的层次提升。随后，教师可以安排学生根据理解的内容进行对故事的续写，在续写的过程中，教师可以通过学生的续写情况更好的掌握学生的阅读能力和写作能力，从而对学生进行及时的指导和点拨。

（三）利用课外读物进行阅读教学

教师在进行语文阅读教学时，要全面的激发出学生对阅读的兴趣，以逐步提升其阅读能力，不仅要靠中专语文教材中的课文进行教学。教师可以安排学生在课余生活中，进行对课外读物的阅读。对于课外读物的推荐，教师要做好严格把关，首先需要其与教学内容有一定的关联性，且课外读物的选择要保证是对学生身心成长有极大帮助的。例如《海底两万里》这本小说，里面所采用的写作方式和作者的写作理念都非常值得学生进行学习，对无穷无尽的海底植物和海生物也有着详细的描写，书中渗透出勇于探险、勇于拼搏的精神非常值得学生学习，对学生的思想精神也能提供更多的积极影响。教师可以给学生列出一个课外读物参考书单，学生根据自己的兴趣在书单中自行选择自己要阅读的读物，并且利用闲暇时间进行阅读。在阅读后，为了更好的检验学生的阅读效果，教师组织学生以小组为单位进行对自己所阅读的书籍的感悟讲解，并且讲出书籍值得借鉴的部分以推荐其他学生阅读。在这样阅读教学过程中，学生能对课外读物产生更深入的理解，学生之间的知识交流也使得学生共同成长，对语文阅读教学水平的提升起到较为重要的作用。

结语：中专语文阅读教学水平的提升，离不开教师在进行教学时所运用的技巧。教师要通过对教学方案的设计、对教学方法的不断完善，更好的培养学生的阅读能力，以能达到语文水平的整体提升。教师要摒弃传统教学中的弊端，将学生对语文阅读学习的积极性激发出来，对学生今后的学习和成长都存在着极大的积极影响。

参考文献

[1]王伟.浅谈高中语文阅读教学.新课程学习山西新闻出版集团.2013.4.

[2]祁恒山.浅析新课程下的高中语文阅读教学的思考.中国校外教育.2011.

作者简介：马小红（1967一）男，汉族，甘肃静宁人，本科，讲师（中级）。研究方向，中职语文。