有效赏识拉近家园距离

曹紫薇

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”喜欢得到成人赞赏是幼儿的心理特点，由于“儿童的情绪和情感表现是外露的、坦率的、真挚的、毫不修饰的”，因此，幼儿受到赞赏后便喜形于色，与成人关系更加亲密，并且乐意按成人的要求做得更好，一定程度的激励教育是必要的。但是，赏识教育如何做才是有效的呢？

鼓励孩子表达

淘淘正在一个人玩乐高。平时非常活泼大方的他，连着两天没有什么动静，我耐心地与他沟通，他将自己闷闷不乐的原因告诉了我，“老师，我爸爸妈妈总是说我，我想被夸。”

这样的一幕给我深深的触动。在日常生活中，也有一部分家长极度溺爱孩子，孩子打了爷爷一下，奶奶要在边上夸一句：“宝贝力气可真大。”这种对待孩子两极分化的态度十分明显。结合这两种情况，怎样引导家长正确把握教育的尺度，我的心中有了计划——为孩子、家长和教师，建立一个“夸夸群”。

其实，“夸夸群”本身是以夸赞群友为宗旨建立的微信群，我认为经过一些加工处理，这种形式值得借鉴。建立“夸夸群”后，我鼓励孩子们每天晚上回到家中，在爸爸妈妈的帮助下，在群里或是用语音，或是用文字，夸一夸自己今天最想夸的人——可以是自己、家长，也可以是老师、同学。同时，在群里把被夸的人圈出来，大胆表达。通常情况下，被夸的人也会表达感谢，形成互动。通过这些小细节，家长和教师可以更深入地了解孩子的所思所想，孩子们也在这一次次的夸人与被夸中，敞开了心扉，收获了勇气与成长。一些挺害羞的孩子，平时不知道怎么表达情绪，如今，也开始大胆地放开交流，我们当然乐见其成。

让家长学会激励

“夸夸群”建立后，家长们非常乐意在群里积极发言。在这里，不管做什么事情都能被夸奖，但赏识和激励不是盲目的表扬，而是接纳错误，承认差异。如果我们盲目地去夸赞孩子，那么孩子认为自己的行为是正确的，为了赢得成人的夸赞，孩子还会去做相同或者类似的事情。久而久之，孩子明辨是非的能力就会受到成人的影响。

夸赞前，我们要理解夸赞、表扬的意义。表扬是正向强化，可以强化幼儿良好行为再次出现。在表扬时，要看孩子的行为是否真的值得表扬，有没有比之前进步了？如果有，再去針对幼儿的某一点进行表扬。成人不能用比较宽泛的话语：“你今天的表现不错哦。”“你这次的表现让我觉得很开心。”幼儿的语言理解能力是有限的，使用这些比较宽泛的语言，表扬效果就会大打折扣。如果教师和家长在表扬幼儿时针对具体事件，那么表扬的效果就会有很大的不同。例如：“你今天能自己吃饭，真能干！老师觉得很开心！”这样就能让幼儿对自己的具体行为做出正确的判断。表扬幼儿，其实就是要让幼儿懂得：自己的事情自己做，不能依赖别人的帮助。从而渐渐培养幼儿的自理能力，使他们了解自己可以做哪些事，慢慢按照老师的要求努力。

教师要因势利导，在群里发挥引导作用，在保护孩子和家长自尊心的同时，让大家明白哪些是真正值得夸奖的;如果错了，应该怎么改善，错误也是教育的机会。教师会为孩子的进步而高兴，也会为孩子的失败而难过，不管我们用了什么方式去支持家长，最终目的总是为了孩子。而通过“夸夸群”里细致的工作，家长也更加相信我们，支持我们。

（作者单位：北京市通州区张家湾镇张家湾中心幼儿园）

责任编辑：谷珵