在课堂教学中体验合唱的音乐美

吴立练

摘 要：合唱教学作为小学音乐教学重要手段，对于学生综合素质培养具有重要作用。合唱教学涉及到学生声乐、协调合作意识、情感表现力等多方面素质能力的训练和提高。如何在合唱训练中有效提高学生这些素质能力，从而实现合唱教学预期目标，是小学音乐教学亟待解决的一个问题。

关键词：合唱;小学音乐;教学

根据新课程标准，小学音乐学科要重视和加强合唱训练，让学生尽早创建与他人合作演唱的经验，使学生在合唱表演中受到美的熏陶，同时培养学生的集体意识和合作能力。本文基于小学音乐合唱教学现状，结合合唱对学生的能力要求，研究并提出了小学音乐合唱教学策略，以期对改善小学音乐合唱现状起到积极作用。

一、从声乐训练中培养孩子们的乐感

声乐教学与合唱教学息息相关，合唱训练的顺利开展以一定的声乐基础为前提，又是对声乐训练成果的进一步培养和巩固。小学生大多还没有到变声期，声音稚嫩清脆，能够发出的声量也较小。而合唱训练由于是一种集体活动，重视整体演唱效果的呈现，常常忽视对每个学生在其中所使用方式方法的纠正，学生很容易出现“喊唱”等情况，在发声时状态拘谨、肌肉紧张，持续下去会对发声器官造成损伤。因此，从现实角度来看，在合唱教学时对学生声乐知识进行一定补充、教授学生声乐技能是迫在眉睫的。除此之外，声乐训练也直接关系到合唱的最终效果。在合唱训练中，要实现整齐划一的各声部演唱，作为局部的每个学生的声音都应该达到一定的响度、音高等标准。

具体来讲，声乐训练主要包括气息控制、发音位置等方面训练。考虑到小学生年龄尚小，对于很多理论的理解能力有限，也难以一下子把握人体结构和发声部位，所以对学生进行声乐训练主要采取化理论为实践、化原理为具体行动的方法，在指导过程中多多运用比喻。比如，在教学生控制气息时，一般会让学生学习腹式呼吸，这样能使学生的气息变得畅通。为了让学生更好地理解腹式呼吸，教师引入打气球的比喻，让学生将腹部想象成气球，运用腰肌和腹肌去控制肚皮和气息。而在教授学生正确的发音习惯时，教师可以介绍“哈欠法”，让学生在发音时模拟打哈欠时的口腔状态，感受腔体后部扩大的感觉，从而帮助学生打开口腔唱歌，锻炼形成正确的合唱状态。

二、于多声部之中感悟音乐的和谐美

合唱是一种声音、情感表现多样的音乐形式。一般来讲，小学合唱主要采用两声部合唱。两声部合唱不同声部之间进行配合，既能体现出一定的情感张力，由于只有两个声部，配合形式较为简单，也比较符合小学生音乐合唱的实际水平。虽然声部较少，但仍然需要相互之间的协调和配合，这就涉及到对学生进行一定的和声训练。和声训练一直是两声部乃至多声部合唱教学的难点，学生在单声部训练时，经过反复的旋律练唱，往往能够较为娴熟的演唱，然而一进入到多声部的配合，便容易走音，出现低声部被高声部带跑等情况。这种问题的出现可以归因于学生和声意识较弱，学生在平时的音乐鉴赏中，没有培养起聆听和声及织体表现的习惯，自然在合唱中也没有鲜明的分工、定位意识，对于自身所处声部能够在整体中发挥的作用没有明晰认识。

因此，在合唱教学中，教师要重视对学生和声的训练。重点培养学生的和声意识，转变学生“合唱即齐唱”的错误观点。教师可以从聆听鉴赏入手，为学生准备多种合唱音视频资料，让学生在欣赏中逐渐发现和声的魅力。以湘版五年级上册音乐教材《我和我的祖国》《真善美的小世界》合唱为例，这两首合唱歌曲声音和谐悦耳、气氛有的高昂活泼，有的抒情柔美，都能够很好地抓住学生的耳朵;同时，歌曲有两个声部，每个声部的主旋律相互之间差异较大，很适合当作学生练耳的歌曲。教师可以引导学生进行多层次聆听，初听第一声部，次听第二声部，从而为学生建立起良好的声部以及声部和谐概念做好铺垫。

三、在咬字学习中体会歌曲的情感表达

合唱可以细分出调式、旋律、速度等基本音乐要素，这些要素被搭配、混合在一起，最终目的是呈现一首能够表达情感、具有很强感染力的合唱曲目。因此，评价一首合唱曲目是否表演成功，很重要的一个标准就是其中的情感是否顺利传达给了听众。学生经过良好的声乐训练和多声部协调练习，已经具备了表演一首合唱曲目的基本能力，再加上一定的情感表现，才能实现合唱表演效果。学生的合唱是否带有情感，与学生对歌曲的理解有关。而这种理解很大程度上又来自于对于歌词的把握。

咬字练习是学生把握歌词的重要方式。学生通过练习咬字，能够静下心来深入体会歌词内容，从而理解歌词背后的情感。另一方面，通过咬字训练实现字正腔圆的效果，听众才能更直接地领会和理解歌曲中的情感。具体来讲，教师可以带领学生进行歌词朗诵，以脱离旋律的方式单独训练咬字，更高效地达到效果。在朗诵的过程中，教师还可以与学生沟通歌词的内容，为学生讲述自己对歌词的理解，从而加深学生对其中蕴含的情感的体悟。

总之，合唱是一项综合性活动，小学教师应多加探索，从各个方面提高学生的合唱能力，从而有效提高合唱教学效果。

参考文献：

[1]申光健. 小学音乐班级合唱教学实践研究[D].贵州师范大学，2015.

[2]許翠苹. 我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[D].天津师范大学，2011.