借助信息技术构建高效科学课堂

李秀琴

摘 要：科学是小学阶段教育教学的一门重要组成学科，有效的科学课堂教学对于培养学生的实验探究能力、问题解决能力和科学思维等具有积极的促进作用。小学科学教师要不断地重视起该学科的课堂教学，并以新课改为方向指引，以新教学理念为依托，不断地探索小学科学高效施教的方法和策略，從而不断的改进和完善小学课堂课堂教学，进一步地提升小学课堂课堂教学的针对应和有效性。本文将就借助信息技术构建高效科学课堂的策略进行研究。

关键词：小学科学;信息技术;高效课堂;探索

随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，在小学科学教学中掀起了一股信息化教学热潮，也在不断的教学实践过程中让众多的科学教师把握了信息化教学的基本规律。小学科学教师要继续沿着信息化教学的道路，积极地探索借助信息技术构建高效科学课堂的方法，进一步激发小学科学课堂教学的生机与活力，为小学生科学学科素养的形成奠定坚实的基础。

一、信息技术让导入更有趣

课堂导入是科学教师实施教学的先导性环节，课堂导入趣味性强，则可以激发学生的学习兴趣，让学生带着满满的期待感走进对相应的科学知识内容的学习之中。科学教师可以合理地使用信息技术的优势，进行饶有兴趣的课堂导入，助力课堂的高效施教。例如，在学习《小草和大树》内容时，可以进行趣味性导入。科学教师可以借助多媒体向学生形象地展示几张小草和大树的图片，让学生在形象具体的图片展示中激发学习的兴趣，并基本了解该节课的教学主题。紧接着科学教师可以使用思维导图清晰有条理的向小学生具体展示本节科学课需要学生掌握的科学知识，如认识什么是草本植物，了解什么是木本植物，能够辨别植物的茎的主要特征，能够说出草本植物和木本植物的区别等，让清晰的结构图展示和明确的学习任务有效地激发学生的学习好奇心和求知的欲望。再次，小学科学教师可以使用交互式电子白板和PPT课件对以上的具体学习任务进行细化讲解，让学生较好地掌握《小草和大树》小节内容。最后，小学科学教师可以让学生借助分模块的微课视频做一些检测的题目，检验和巩固学生在课堂的学习效果，进一步强化学生对相应科学知识的理解和学习。

二、信息技术让评价更有效

教学评价既是一个总结性的环节，也是一个引导学生查漏补缺的环节，有效的教学评价对于发现学生存在地各种问题、巩固学生在课堂的学习效果等具有十分重要的作用和意义。小学学科教师要合理的借助信息技术来不断提升教学评价的科学性和合理性，为学生的改进和提升助力。例如，在学习《植物博览会》内容时，可以进行多元化的评价。其一，教师可以将该节课的主要知识点，如植物的种类、植物的多样性、搜集整理资料的方法等，进行展示，并通过随机提问软件对学生进行随机提问，根据学生回答的正确率和熟练程度给予学生相应的评价。其二，科学教师可以将科学知识内容制作成相应的电子测试卷，让学生在线进行答题，并通过相应的软件对学生的答题情况进行判断，指出学生存在的各种问题，给予学生改进的方向，从而促进学生进行有效的查漏补缺。其三，教师可以将学生的名单放到网络平台上，引导班级学生开展匿名式的互相评价，从而进一步的提升评价客观合理性，帮助学生有效巩固在课堂的学习效果。

三、信息技术让复习更灵活

复习是对所学科学知识内容的回顾和总结环节，通过有效的复习可以让小学生进一步提升对所学习的科学知识技能、科学实验等内容的认知和理解，有效巩固学生在课堂的学习效果。科学教师要积极采用信息技术不断提升复习的针对性和灵活性，助力学生科学学科素养的形成和巩固。例如，在学习了《鸟类动物的特征》内容后，可以进行灵活有趣的复习。科学教师可以将该节课的重要知识内容，如鸟类的共同特征、辨别某种动物是否属于鸟类的方法、判断鸟类使用的工具等，进行细致化的整理和归纳，并将这些内容合理地制作成思维导图和微课视频。在复习的过程中引导学生以思维导图为指引，对具体的微课模块内容进行有选择的复习，从而不断提升复习的灵活性和有趣性，巩固学生在课堂的学习。此外，教师还可以将这些重要的复习资源放置到网络平台上，引导学生在课下进行自由灵活性的复习，从而有效提升复习的效能。

总而言之，以上从信息技术在课堂导入、课堂评价以及课后复习等环节的有效应用方法和策略进行了探索和研究，从而较好地借助信息技术的各种优势，提升科学课堂教学的趣味性、形象性和有效性。希望可以为小学学科教师的高效施教提供思维启发和经验借鉴，也期望小学科学教师能积极强化自身的责任意识，进一步探索借助信息技术的优势，激发小学课堂课堂教学水准的方法和策略，为小学生更高质量地开展科学学习助力。

参考文献：

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[2]陈权.基于信息技术的小学科学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：151.

[3]黄阳.借助信息技术，构建科学课堂教学展示平台[J].小学教学参考，2016（30）：80.