高校足球训练教学创新探究实践思考

林佶倩

摘要：随着我国素质教育的深度普及，体育教育也越来越受到教师和学生的重视。足球作为一项体育运动深受人们喜爱，在运动中既能感受挥汗如雨的快乐也能体会精诚合作的重要。但高校足球训练教学中仍旧存在许多不足，为了能够进一步的深化高校足球教学创新改革，培养学生学习兴趣，增强学生身体素质，让学生形成勇于拼搏、团结互助的精神和良好的体育精神，高校体育教研室都在结合学生进行足球教学的创新实践。文章将围绕高校足球训练教学创新方法进行探究。

关键词：高校;足球训练;创新方法

在高校开设体育课公共必修课的首要任务就是向学生普及所学课程的基本知识和运动技巧，在前期初步教学中培养学生的运动兴趣，提高学生的参与意识，让学生逐步养成自觉运动的习惯，并最终达到增强体质，提高学生综合素质的目的。在足球教学中，教师和体育教研室应摆脱生硬传统的教育方式，灵活的制定教学课程和教学大纲，针对学生主体，在基础的技巧教学上，增加新颖的训练方法，使得每一位学生都能够参与到足球运动中去，掌握足球运动的基本技巧，提高锻炼身体的运动意识，通过足球课程的学习，体会运动的快乐，树立积极乐观的自信心和对抗挫折，勇于竞争的意识，形成精诚合作的团队精神，使得学生身心能够健康正常的发展。

一、高校足球教学中存在的问题和不足

足球是一项技术性极强的运动，对学生的上课的注意力、学习能力、运动能力和身体协调能力具有极大的考验，因此需要教师在教学过程中进行细致的讲解和示范。下面笔者将列举足球教学中的问题并进行剖析。

（一）普遍学生缺乏足球锻炼。由于我国基础体育教育的落后性，最新的大学生群体是2016级，在这个群体上学时，我国的足球教育尚未普及，多数小学，中学、高中不会开设足球课程，普及足球知识和足球技巧。学生在九年义务教育中，缺乏甚至对于足球零接触，尤其是女生会对足球运动产生陌生甚至抵触心理，由于缺乏对足球的了解，便不利于初期开展足球教育。

（二）体育课时少，教学压力大。在高校，足球课一般会以选修课的形式开设，以山西传媒学院为例，每周会开设一节足球课，时长90分钟。课时紧张，除去日常集合点名花费的时间，教学和训练时间寥寥无几，由于足球本身具有难度，就会导致教学任务重，出现不易完成的情况。

（三）教学模式单一[1]。高校足球教学中教师一般采用讲解和与学生配合示范的教学模式，导致其他学生在旁边排队学习，容易出现学生因站位不同，导致视野狭窄，无法看到教师示范的情况，易让学生产生枯燥感，丧失学习兴趣。

二、足球训练教学中的创新方法

足球被称为“世界第一运动”，足球运动本身就充满竞技和趣味的属性，因此在足球教学中，教师应利用足球本身的特点吸引学生学习的兴趣，充分调动学生学习足球的积极性和主动性。教学和学习本身就应该呈现寓教于乐的良好状况，让学生具备听课主动性，训练主动性，从内心接受和享受足球学习的过程。

（一）将足球游戏[2]融入足球教学，引导学生进入运动状态。众所周知，游戏能够使人放松身心。从学生的角度出发，刚开始接触足球的学生，会因为对足球的陌生而产生紧张感，对此，老师可以在每次開始讲解技巧之前，准备一个足球游戏，让学生分组参与进来，在游戏中潜移默化地加入足球技巧，让学生在不知不觉中先行体会到即将学习的技巧，使学生在接受经讲解之前对所讲的足球知识有所了解，因而放下内心的忐忑，更好的融入课堂。当然足球游戏的设置要依据高校体育教材《体育与健康》，确保游戏的安全性和可行性。比如，在教学中教师可以利用“地滚球”“带球绕杆”“颠球游戏”“传球触人”等游戏让学生进行热身运动;再利用一些有技术难度的游戏训练学生的传球能力和射门能力;利用“带球折返”“带球接力”等游戏考验学生的运球能力。在游戏中引导学生学习，用游戏消除学生的心理障碍，有创意的组织课堂，使得教师不为完成任务而教学，学生不为修满学分而上课。

（二）分组教学，活跃课堂气氛，使教师能够指导每一位学生，与学生打成一片。在教学中，为了避免出现学生因看不到而不能集中学习的情况，教师应根据所带班级的实际情况，结合人数和男女生比例，进行分组。一般以比赛中的一队人数11人一组，进行日常的学习和训练，形成固定的团队组织，便于以后进行小组比赛。教师则要根据课堂内容整体讲解后，再依据每个小组真实的训练情况进行指导。在对学生指导的过程中，教师应以朋友的姿态与学生交流，在指导技术的同时，多与学生讨论实事，讨论足球明星和足球赛事，发表对于赛事的理解，和学生进行讨论，拉近与学生之间的距离，关心学生的兴趣，在与学生沟通的过程中，了解学生的学习状况和对学习足球的想法，便于教师制定学习计划，也易于形成与学生亦师亦友的师生关系。话锋转回训练分组，有些训练也不应局限在11人的小组，也可形成组中组，2到3人为宜，互相联系传球，互相捡球等，小组中彼此磨合训练，能够有效提高学生的团队意识。同时2到3人小组之间由于隶属同一大组，技术熟练的同学也能够帮助接受能力慢的同学进行学习，大家在一起训练学习运动，既能提高身体素质，也能增强学生的人际交往能力，使得学生能够更好地融入同学，更好的生活和学习。

三、结语

高校足球教育改革是一个循序渐进的过程，高校应该充分考虑学校自身的学生素质和对课程的需求、以及学校的体育设施建设、师资力量，进行足球训练创意教学的探究。在足球教学中应依据“学校教育、健康第一”[3]的指导思想，把学生的心理健康和身体素质放在首位，在学生中普及足球教育，培养学生积极乐观的精神面貌，也为促进足球事业的发展做出贡献。

参考文献：

[1]王洪飞.高校足球选修课教学中存在的问题及对策研究[J].文体用品与科技，2015 （24）：153-154.

[2]柴广申.初级中学足球教学中的游戏引导[J].新课程（中），2015 （02）：106.

[3]王林.对高校体育课程指导理念的新思考[J].哈尔滨体育学院报，2009 （03）：6-8.