生本课堂下核心素养的养成

朱君耀

摘 要：高中思想政治学科核心素养，落脚点在于高中生的素质教育，而素质教育主要包括法律意识、道德培养、政治认同、参与共享四个关键要素。对思想政治学科开展一系列相关实践活动是课堂的基础，课堂教学是端正学生政治态度的重点途径之一，教师需要引领学生培养正确的价值观，实现政治立场认同，从而培养学生的爱国精神和报国志向。在活动课堂的建设过程中，也不能只是教师一昧式传输课本上的概念学生机械式学习来应付考试，教师和学生要交流想法碰撞思维，从而引导学生树立道德观念，培养法律意识。

关键词：核心素养;高中思想政治学科;活动课堂;课堂教学

高中的课程相对于初中和小学都相对紧张，很多家长只关注了学生的成绩而忽略了学生人格的建设和素质的提升，而素质能力恰恰是学生今后发展的重要基础，如果只会学习在道德建设方面有所欠缺，就不利于学生在社会上的发展。高中生是一批高质量的学科人才，高中的政治教育更是重中之重，因此，核心素养视野下高中政治学科的建设是落实立德树人的根本举措，对于我国今后教育事业改革发展和我国综合国力的提升有着重要意义。

一、思想政治课课堂导入存在的问题

现如今，我国将思想政治教育的发展将目光从大众宣传转向课堂，他们在课堂上对政治教育不断进行探索，并取得相对成功的研究成果。然而，将目光转向课堂的决策也并非十全十美，这种决策也存在着一些问题。

1.无引导课，直接进行讲授。有些教师在思想政治学科课堂授课过程中跳过引导直接开始授课。部分老師的看法是，高中教学任务繁重和学生压力太大，每分每秒都不能浪费，省去引导课也许能够再多些时间让学生做几道重点难题。如果没有引导课，学生很有可能还没能从业余时间的兴奋中安定下来，非常不利于课堂知识的传授。

2.只求外表，不注重内容。只开展政治课导入课形式是指教师在进行引导的时候没有认认真真类比重点内容，只是简简单单走一个形式。但是引导课的重点内容在于经典提炼，用相对比较短的时间让学生将注意力放在接下来要讲的内容上。

3.空泛陈旧，例子没有吸引力。部分老师没有跟紧时代的节奏，仍然将讲授的例子使用较为陈旧乏味，不太容易明白的例子授课，这种行为往往会导致学生分散注意力从而不利于重点知识的提取。课堂氛围也会变得压抑。

二、如何构建核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂

1.将综合教学运用到课堂上。高中思想政治学科看似单一实则综合性很强。教学方面的综合性体现在学科包涵政治经济，哲学文化，法律法规等多个模块，这代表着高中政治课堂要求教师素质在各个方面都要有所涉猎，而授课内容也要与时俱进。老师在高中思想政治课堂上要集思广益，设计多方面的课堂教学活动。教师在讲授消费过程中消费者应践行什么样的原则时可以举出我们身边的例子。例如，我国13亿人口。如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元。如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食。

2.重点在于核心素质结合课堂教学。政治学习的目标在于提高学生的核心素养，提高学生的综合素质。因此，我们需要改变一些陈旧的教学办法，从主要对学生进行教授转为使学生自主学习，将学转变为课堂中心，教授知识服务于学习。我们不仅需要时刻更新自身的教学储备，更重要的是有效地转变教学策略。例如在讲授货币交换时，引导学生思考两个问题：人们为什么要购买牛奶、咖啡等商品？不同的商品为什么能够进行交换？通过这两个问题引导学生总结概括出商品的基本属性即使用价值和价值，从而使学生进行自主思考。

3.针对课堂教学的政治实践活动有以下几点需要注意，首先，主题需要不断地更新，时刻关注各个国家的时事政治，包括新颁布的法律法规或者是政策内容。其次，将学生的生活需求作为落脚点，同时考虑到教学进度的推进。第三，实践活动需要落到实处，课堂教学需要提前安排部分学生搜集资料阅读文献。当课堂教学遇到问题时需要及时纠正，以保证课堂顺利进行。教师需要及时总结，互相沟通，分享教学成果，给学生更好的听课体验。我们需要围绕教学主题，将学生带入情境。如果学生没有理解好问题又或是解决问题过程遇到了问题，教师需要搜寻素材启迪学生，促使学生自己解决问题。例如，在分析什么是绿色消费时，可以用热点分析的办法，通过举出国家颁布的法律来增强学生的印象。国务办公厅08年1月8日日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

通过这种讨论的方式为课堂营造一种民主的氛围，从而活络学生的思维，让学生在提出问题的时候培养了想要追求答案的好奇心，让学生在解决问题的同时培养学生的思考能力，最后在得出经验教训的时候培养学生的总结归纳能力。教师在授课过程中要首先以解决大部分学生不能理解的问题为主，重视学生之间的争议。同时尊重每个学生的个体思维差异。

4.在构建综合型政治课堂的过程中，教室需要引导学生分清道德与法律的关系。明白道德治理和法律治理二者之间相辅相成，学生需要明白开设思想政治的课程是为提高高中生的思想道德素质，而同学们需要对自己的言行负责，也要不断提高自己的核心素质水平。

结束语：十九大报告中提出：“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这项报告为我国新一代人才的道德素质水平的提高做出了指导，在这样的趋势之下，思想政治学科这门课程开发与教学实践也将被纳入核心素养的视野。课堂活动作为思想政治课堂教学重要环节使思想政治课堂更能吸引学生的关注，而在互动中同学们也对思想政治这门课程的了解越来越深刻。思想政治这门学科的建设对提高我国公民平均素质水平也有着重要性作用。只有构建好高中政治课堂，才能搞好高中素质教育，让学生在学习方面接受到高质量的教育。

参考文献

[1]李晓燕.基于核心素养的活动型高中思想政治课程构建[J].宁波教育学院学报，2018，20（03）：123-126.

[2]韩震.以学科核心素养为主线优化思想政治课学科育人目标[J].人民教育，2018（07）：45-49.