简述让高中生增加英语词汇量的方法

陈铮

【摘    要】高中英语阅读量增大，词汇的存储量决定着学生的英语成绩高低，想要理解一篇文章，就要认识其中的大量单词。很多学生都是看着单词面熟而想不起意思，严重影响了做题速度和正确率，枯燥的单词记忆使很多学生对英语失去兴趣，教师应着重关注学生词汇量的积累，为学生进步做出努力。

【关键词】高中英语  增加词汇量  记忆方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.139

作为高中英语教师，要找到适合学生记忆的办法帮助学生增加词汇量，为学生打好坚实的英语基础。下面，我将就如何让高中生增加英语词汇量做出如下几点讨论：

一、学会记忆方法，灵活运用

单纯的读记会让学生感到枯燥乏味，记忆效率低下，教师可以给学生提供不同的记忆方法，让学生根据自己的喜好和单词的特点进行选择。以下是单词背诵中常用的几种方法，是很多教师和学生的选择：构造法，很多英语单词都是两个单词拼接而成的，都有固定的词根、前缀、后缀，教师让学生掌握基本的构词方法，学生就可以根据自己的理解对新单词进行拆分识记，按照自己的理解快速记忆。比如“dis”作为前缀有着反义的意思，代表着消极态度。 联想法，教师可以带领学生进行单词联想，简单来说，当学生背诵“classmate”（同班同学）的时候，可以将单词分为”class”（班级）和“mate”（伙伴），教师可以解释成班级里的伙伴，也就是同学，从而让学生记忆“班级”这一单词的拼写。联想法增加了背单词的趣味性，不同的学生根据自己的想象有着不同的理解，学生间的互相交流也将大大提高学生的兴趣，独具特色的联想也将帮助学生对所记忆词汇产生深刻印象。记忆方法多种多样，教师还可以鼓励学生自创方法，让每个学生找到适合自己的手段记忆单词，形成自己的学习习惯，实现长久记忆。学生之间的互相学习也将让更多的学生喜爱背单词。

二、周期性背单词，反复回顾

根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线我们可以了解到人的遗忘是有规律的，定时的重复可以实现牢固的记忆，减少遗忘内容。学生不可能一遍就记住所学单词，时间久了就会混淆和遗忘。为了解决这一问题，教师就要利用遗忘曲线让学生按时进行复习回顾。在学生新掌握部分單词的第二天要求学生再次重复，期间也要反复记忆，之后也根据科学的复习时间进行回顾。通过多次记忆达到牢固的水平，增加对单词的熟悉度，养成勤看勤记的习惯。通过周期性的记忆，帮助学生高效掌握生词，减少单词看着面熟却记不起意思的现象。

三、大量练习，积累生词

学生光背单词很容易感到疲倦和枯燥，背诵的效率会大大降低，单词的记忆最终的目的是为了提高做题正确率，教师可以鼓励学生进行大量的练习，通过阅读理解、完形填空等词汇量多的题目把自己陌生的单词或词组标记出来进行背诵。学生在做题过程中，利用语境中识记单词，可以了解到一词多义的用法，不光可以培养语感，还能加深单词的印象，学会灵活的运用。根据多样的题目内容学生还能够总结出常用词汇，集中记忆可以帮助学生提高做题效率，节省思考时间。练习中出现的高级词汇和句子还可以应用于作文的写作中，为文章添彩。当在阅读练习中积累生词多了之后，学生也会忘记早些时候的词汇，教师要让每个学生准备一个小巧的单词本，根据题目进行分类，使学生能够联想到单词的出处，还能方便随身携带，随时随地拿出来记忆单词。大量的练习在帮助学生积累生词时还可以让学生掌握做题规律，同时练习语法等多种英语能力。

四、阅读英语书籍期刊

教师向学生推荐适合的英语报刊，可以丰富学生学习英语的手段。学生很容易对新奇的阅读方式产生兴趣，当遇见陌生词汇时教师可以建议学生使用字典或者手机查出译意，再记录到单词本里。学生通过书籍报刊能够更全面的了解英国文化，提高对语言学习的兴趣，从而带动英语学习的积极性。阅读书刊不仅增加了学生词汇量，还帮助学生快速提高阅读理解能力，其中展示的事例也将扩宽学生的视野，也将为作文题目积累素材。

五、举办各种活动，竞争记忆

在课余时间教师可以组织各种课外活动，合理利用起有限的时间，动员全体学生积极参与。如举办单词拼写大赛，学生利用竞争意识努力学习，通过比赛达到巩固知识、充实自我的目的;教师还可以准备朗读比赛，英语情景剧等活动，脱离传统的背诵读写，带给学生新鲜感，在自己准备和观看其他同学节目期间学到知识，扩大词汇量。学生利用课余时间准备竞赛，可以培养学生珍惜时间、勇夺第一的意识，提高学生学习自主性。不定期的英语活动能够丰富学生的学习体验，寓教于乐，还能让学生在轻松愉快的氛围中提高自我，不断进步，体会到英语学习的乐趣。

六、帮助学生树立信心

很多能力较弱的学生对英语学习缺乏激情，不愿意花费时间背单词，这时就要求教师对学生进行引导和帮助，通过观察找到英语学习出现问题的学生，通过给学生布置每天背诵任务、帮助学生找到适合自己的学习手段等方法，让学生参与学习过程，打下英语阅读基础。教师要细心关注学生变化，当学生有进步时要及时鼓励，让学生感受到英语进步的成就感帮助学生树立学好英语的信心;在学生止步不前的时候不要给学生过多压力，不能对学生失去希望，而是要和学生一起分析原因，找到问题，及时给学生排解心理上的困惑，再根据学生的能力水平制定相应的学习计划，让学生以积极的心态面对学习中的困境，相信自我，教师给予学生足够的耐心，陪着学生慢慢走向成功。英国教育学家蔡尔德认为“词汇是任何一门语言的基本材料”，想要实现英语成绩的巨大飞跃，就要注重量的积累，即大量的单词储备，用以为质的突破做好准备。高中英语题多且难，但万变不离其宗，只要掌握了大量词汇所有难题都会迎刃而解。教师要顺应学生心理，找到合适的方法，用耐心的态度、积极的关注让学生找到学习单词的快乐，实现英语成绩的提升。

实现词汇量的增加，离不开教师的督促和学生的坚持，英语是一门厚积薄发的学科，相信教师和学生付出的每一份努力都会被牢记，都会得到应有的回报。作为高中英语教师，要为学生的进步不断完善和改进自己的教学方法，及时抛弃不足之处，实现与学生共同进步，让每一位学生都热爱英语，将每一位学生送向理想的大学。

参考文献

[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2010，02（5）：74-80.

[2]惠鹏.高中英语口语训练的课外延伸[J].基础外语教育，2005，7（4）：66-70.