谈新课改背景下如何在小学体育课堂中创设教学情景

肖静

【摘    要】不管是哪一阶段的学生，对于体育的兴趣程度都非常浓厚，他们都喜欢上体育课，喜欢在操场上玩游戏，但是其实体育课也是学生必须学习的一门科目，有很多理论知识需要学生去掌握，所以，教师需要在课堂上让学生学习一些理论知识，让他们能够更好地进行体育锻炼，同时也可以掌握更多的体育技能。

【关键词】新课改背景  小学体育  教学情境  创设策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.108

大多数学生觉得体育就是他们放松的一节课，虽然小学阶段的学生学习压力不大，他们需要学习的内容也比较简单，但是对于他们来说，学习本身就是一件难事，再加上他们非常喜欢玩，所以，体育对他们来说也有很大的作用。在上体育课的时候，教师要让学生去教室中学习理论知识，让他们能够在进行体育课之前，先对各种体育活动有初步的了解，这样可以防止学生出现安全事故，而且也可以让他们更正确地进行这一个过程。而在体育课堂创设教学情境可以让学生更准确的学习，而且还可以有效地吸引学生的注意力，让学生能够认真听体育教师对于体育知识的讲解。

一、结合学生的实际情况创设情景

对于大多数学生来说，体育就是他们放松的一节课，而且体育本身就是在操场上进行的科目，所以，如果教师强行让学生去教室中学习理论，会让学生感到诧异，而且会让学生对学习体育知识产生厌烦，毕竟他们想要去操场上进行这一过程，这样学生的学习效率并不高，甚至会有一些学生直接选择不听课。而创设教学情景可以很好地吸引学生的注意力，让学生能够在特定的教学情景中学习理论知识，以此来逐渐地改变学生对于体育知识的态度，让他们能够全身心地投入到理论知识的学习中。在选择教学情景的时候，教师需要结合学生的实际情况，尽量选择学生比较感兴趣的情节，以此来有效地吸引学生的注意力，而且在课下，教师也要对学生进行交流，虽然体育课课时不多，教师和学生见面的机会也比较少，但是教师每天都会在学校，完全可以找学生进行交流，通过聊天的方式来了解学生，这样选择的教学情景可以更加适合他们，同时可以将学生的生活经历与体育知识结合在一起，这样可以让体育课堂变得更贴近生活，学生也容易理解。这样便可以在选择教学情景的时候将学生的亲身经历与体育知识结合在一起。

现在新课程改革的内容已经开始普及，教师也必须要在课堂中实施新课程改革的内容，让体育知识与新课改结合在一起可以有效地提升学生的学习效率，在新课改中，要求学生能够成为课堂的主人，而教师要成为学生学习的辅助者，结合学生的实际情况选择教学情景可以充分发挥学生的主体地位，让学生能够在课堂中拥有一席之地，在体育课堂上结合学生的实际情况创设教学情景可以充分发挥学生的主体作用。在一节课结束之后，教师可以让学生对于这节课的表现进行评价，而且也可以评价一下自己采取的教学方式，以及自己选用的教学情景是否正确，这样教师可以更加直观的了解学生的感受，不过，由于传统教学方式的影响，教师必须要与学生表明自己的目的，这样才会让学生说出自己真实的感受，才可以真正的发挥这种教学方式的作用。最重要的是，教师在结合学生生活实际创设教学情景的时候，需要多结合学生比较熟悉并且喜欢的情景，让学生在课堂中积极主动的学习知识，这样才可以真正地发挥情景的作用，让学生能够在适合自己的情景中学习体育知识，以此来有效地提升自己对于体育知识的理解能力。

二、结合学生的特点创设教学情景

小学阶段的学生对于事情的好奇心非常浓厚，他们也具备刨根问底的精神，教师完全可以借助学生的这一特点来创设教学情景，让学生能够在课堂中学习到更多自己比较关注的内容，以此来有效地提升他们的体育水平。在课堂刚开始的时候，教师可以结合体育知识选择一些问题，让学生根据问题去探索，以此来有效地吸引他们的注意力，让他们能够把自己的目光聚集到体育知识上，而且教师要让学生自己去寻找答案，当然，可以采取小组合作的方式。在实施这一方式之前，教师需要结合学生的实际情况进行分组，由于体育教师对于学生的了解不深，所以可以寻求班主任的帮助，毕竟班主任非常了解学生，而且，体育课堂的分组和其他课的分组有着本质的区别，教师不应该根据学生的成绩来分配，要根据学生的体育技能，让体育能力比较好的学生能够担任组长，这样可以更好地进行这一过程。

在创设教学情景的时候，教师也可以借助多媒体技术。现在多媒体技术已经非常发达，而且它可以非常清晰的展示一些体育知识，让学生能够从多角度来学习，再加上现阶段的学生对于多媒体技术的兴趣程度非常浓厚，他们也愿意通过多媒体来学习知识，这样可以很好地满足学生的欲望。体育其实是学生最容易受伤的一节课，而且在课堂上要进行一些体育活动，如果学生的动作出现问题，就很容易受伤，所以教师在教室中教授理论时也要让学生学习该如何进行体育运动，这样才可以避免受伤，但是小学阶段的学生对于知识的学习本身就没有兴趣，他们也不愿意学习体育知识，所以在讲解这些内容的时候，肯定会有一些学生不愿意听，想要直接去操场上进行这一活动，在这种情况下，教师完全可以利用教学情境来改变学生的想法，让他们能够主动地去学习。不过教师在创设这些教学情景的时候必须要结合学生的特点，要确保学生能够愿意花费时间去学習，这样才可以真正的发挥教学情境的作用。在课下，教师可以像其他教师询问一些学生的特点，同时也要与学生家长进行沟通，通过这些方式来了解学生，以此来更好的实施。在了解学生之后，教师要结合学生的特点创设教学情景，当然也要借助多媒体技术，通过多媒体技术来吸引学生的注意力，多媒体技术还可以较为真实的展示这一情景，而且，多媒体技术还可以将教学情景转化为学生比较感兴趣的形式，提升学生对于学习体育知识的积极性。

综上所述，新课程改革带来了许多变化，同时也给教师带来了新的挑战，教师可以结合新课程改革的内容变更自己的教学方式，让学生能够在课堂中更加高效的学习。而在体育课堂中创设教学情境可以很好地实施新课改的内容，同时也让学生可以更加积极主动的学习体育知识。

参考文献

[1]张翔.情境教学法在小学体育教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：254.

[2]黄孟雄.情境教学法在小学体育教学中的实验研究[J].开封教育学院学报，2016，36（01）：222-223.