浅谈高中数学教学方法

吕顺琪

【摘    要】对于学生而言，高中是他们学习生涯中最重要的一个阶段，同时也是学生面临问题最多的一个时期，在高中阶段，学生学习的知识不仅会增多，而且难度也会大幅度提升，再加上其他学科学习压力也在不断的增大，所以学生需要学习的内容非常多。因此，教师必须要采取合理的教学方式，尽量缓解学生的学习压力。

【关键词】高中数学  教学方法  探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.095

数学是所有学生必须学习的一门科目，对大多数学生来说，数学是一门非常难以学习的科目，毕竟数学具备抽象性和逻辑性的特点，尤其是高中阶段的数学知识，抽象程度极其高，所以学生理解起来会比较困难，但是，这门科目对于学生的高考有着极其重要的作用，因此，教师必须要采取合理的教学方式来逐渐的改变教学现状。当然，教师也要充分的结合新课程改革的内容，让新课程改革能够逐渐地取代传统的教学方式，以此来帮助学生准确的理解数学知识，让他们可以在数学课堂中更加高效的学习，进而帮助学生在高考时取得更加优异的数学成绩，步入自己理想的大学。

一、有效创设问题情景

高中阶段的学生内心已经非常成熟，他们对于学习也有了自己独特的看法，而且大多数学生都已经认识到了学习的重要性，所以在课堂中学生会非常认真地听教师的讲解，但是毕竟高中阶段数学知識难度比较大，很多学生很难真正的理解这些数学知识，如果学生长期处于这种情况，会对他们的信心产生影响，甚至会让学生逐渐的放弃数学知识的学习。数学有非常多的抽象知识，这对于学生来说理解起来比较困难，所以教师完全可以在课堂中创设问题情景，让学生在特定的问题情景中来理解这些知识，以此来有效地提升学生的理解程度，让他们可以更加高效的学习。在创设问题情景的时候，教师需要选择合适的问题，尽量让学生能够根据这一问题理解与之相关的数学知识，而且创设的教学情景要符合实际，要以学生的实际情况为主，毕竟学生是学习的受益者，他们才是课堂的主人，如果教师完全按照自己的经历为主，很难真正的发挥其作用，毕竟教师和学生之间的经历有着本质的区别。除此之外，在创设问题情景的时候，教师也要让学生主动的参与进去，尽量吸引学生的注意力，让他们愿意融入到情景中，这样才可以更加高效的发挥其作用，也可以逐渐的改变学生对于学习数学知识的态度。

二、创新教学方法

虽然高中阶段的学生已经开始重视学习，但是这并不代表所有学生都会愿意学习，毕竟学习是学生自己的事情，只有真正的吸引学生的注意力才可以让学生逐渐地养成学习的习惯，因此教师需要在课堂中创新自己的教学方法，让自己的教学方法变得新颖，以此来有效地吸引学生的注意力，让他们可以全身心地投入到数学知识的学习中。而且现在新课程改革的内容已经开始实施，教师不可能一直按照之前的教学方式来教授学生，毕竟，传统的教学方式已经不适合学生，因此，教师必须要结合学生的实际情况创新教学方法，让学生能够在课堂中以较为独特的方式来学习知识。不仅如此，教师也可以多采取一些教学方式，毕竟不同的学生对于教学方式的选择是不同的，教师之前采取的教学方式并不一定适合现阶段的学生，所以要多更换教学方式，通过多样的教学方式来吸引学生，同时也可以找到更加适合学生的方式，以此来有效地提升学生学习的积极性。当然，教师也可以多听其他教师的课，观察一下其他教师使用什么样的教学方式，如果其他教师使用的教学方式比较适合自己的学生，教师完全可以结合自己学生的特点将该教学方式呈现在自己的数学课堂，以此来丰富自己的教学方式。而且现在网络技术已经非常发达，网络上有非常多的教学视频，教师完全可以通过观看视频的方式来学习教学方式，毕竟网络上的教学方式会比较新颖，这样会让学生感受到更加新鲜的教学方式，以此来有效地提升学生的学习效率，让他们能够在课堂中学习更多的数学知识。

三、培养学生多角度思考问题的能力

数学虽然有固定的答案，但是它的解决方式却是多样的，现阶段大多数学生在解决数学问题的时候，总是会觉得该问题只有一个解决步骤，所以他们觉得自己的解题方式是最合理，其实真实情况并非如此，大多数数学题目都有多种解决方式，而在这些解决方式中，总会有一个最容易的，但是是学生很难想到的一种方式，学生采取的解决方式往往是最复杂的。如果学生一直按照这样的方式来解决问题，会浪费非常多的时间，而且还会出现一些计算上的失误，所以教师需要培养学生从多角度思考问题的能力，让学生能够尽量多采取一些解决问题的方式，以此来提升学生对于知识的掌握程度，同时也可以提升学生的正确率。在讲解知识的时候，教师可以在课堂中多给学生出一些数学题目，让学生能够根据本节课的知识来解决这一问题，当然，教师要让学生从多个角度来解决，尽量能够多思考一些解决问题的方式，虽然在刚开始实施这一方式会让学生觉得非常吃力，毕竟他们之前一直按照一种方式来解决，所以教师可以先给学生进行示范，让学生能够逐渐地找到解题的思路。在学生解决完问题之后，教师要选择几名学生展示自己的解决过程，当然，教师要选择解决方式不同的学生，并且要让他们说出自己这样解决的原因以及好处，以此来提点其他学生，让他们能够尽快掌握该方式。

除此之外，教师在讲解知识的时候，也要从多角度出发，尽量让学生从多个角度来思考这一问题，以此来有效地培养学生，尽量让学生能够养成习惯。通过这一方式，不仅可以让学生对于新学期的知识理解的更加深刻，而且在寻找解决方式的时候，肯定会有一些方式会涉及到之前学习的内容，这样可以让学生对之前学习的内容进行巩固，而且还可以让他们找到知识之间的联系，以此来帮助学生更好地理解数学知识，同时也可以让他们找到更加适合自己的解决方式，继而帮助学生产生学习数学知识的兴趣。

四、结束语

综上所述，在高中数学课堂上，教师必须要适时地更换自己的教学方式，让新课程改革的内容能够在数学课堂中体现，同时也要彻底地摒弃传统的教学方式，让学生能够在课堂中充分地发挥自己的主体作用，而教师也要发挥自己的引导作用，以引导的方式来激发学生对于数学知识的兴趣，进而可以帮助学生更加高效的学习数学知识。

参考文献

[1]路亚丽.新课程标准背景下高中数学的教学方法[J].学周刊，2018（10）：108-109.

[2]卢爱红.新课程背景下高中数学课堂教学效率研究[J].学周刊，2015（24）：72-7.