“携手共进”迎来“棋开得胜 ”

赵清

案例：

片段一：孩子们的游戏前面都挺顺利，但是当遇到两架飞机重叠在一起时是否可以一起飞行这样的问题时，他们产生了分歧。陈刘骎说：“可以一起飞起来。”沈徐哲坚定的否决：“不可以一起飞，只能够一只飞机单独飞，我爸爸说的。”其他小朋友也在七嘴八舌的议论，滔滔不绝。

片段二：大家在集中认识了解“飞行棋”之后，经常聚在一起玩，孙羽昊、扬扬、葛瑄宜和徐朗宁又一次组队，只见孙羽昊有组织性的给大家安排了飞机颜色，然后他第一个开始投掷骰子，然后依次轮到扬扬，可是扬扬并没有马上投掷，而是观察骰子六个面，大家等的不耐烦了，就开始催促他。第二轮的时候，扬扬又拿着骰子看了又看，孙羽昊大声喊：“扬扬，快一点！”过了一小会儿，孙羽昊又气愤的大叫：“老师，老师！你看，扬扬他不遵守游戏规则，他总是拿着骰子不放，我们都不能玩了。”

片段三：杨浩锐离开了他的飞行棋活动圈，看着其他小朋友们玩。我关心的问：“你怎么不玩呢？”他委屈的说：“他们都说我不会玩，我的飞机也不知道为什么少了一只，而且总是投不到六，他们不给我骰子……”杨浩锐一口气把自己玩飞行棋的“遭遇”讲给我听，眼神充满失落。“走吧，我帮你看看情况”。“打扰你们一下，你们一起玩的时候，杨浩瑞的棋子少了，你们有没有看见呀？”郭景仁看见我带着杨浩锐过来，急忙解释说：他总是不遵守规则，不好好玩。闪闪也气愤的补充：“他还总是把别人的飞机当成自己的。”杨浩锐不好意思地低下头……

片段四：黄若礼、朱闪闪、李玉鑫和李玉磊一起玩飞行棋，玩的似乎很热闹，不时传来笑声和欢呼声：“我的已经到啦”“你的飞行棋现在可以出来了！”“这个是可以飞过去的”……在一旁观察的我看到，李玉鑫一边自己玩，一边在帮助弟弟李玉磊：“这里是可以飞的，你的棋子是红色不是蓝色，轮到你了，你要加油。”李玉磊很认真的听李玉鑫说，边看边听边玩。

反思：

孩子们似乎很开心的玩着飞行棋游戏，场面非常热闹，感觉孩子们在玩棋中都很投入，但实则存在很多问题。通过以上几个片段的分析，大家主要聚焦在“游戏规则”这个问题上，因为飞行棋需要大家一起来遵守规则才能顺利进行，但是可以看到孩子们的规则意识不强。

暗礁之一：游戏规则的学习

孩子们发生矛盾的原因有很多，一是对规则的认识缺乏，二是幼儿游戏经验不同，所以容易产生分歧。案例片段中的扬扬似乎只对玩骰子很感兴趣，通过交流了解到，扬扬没有玩过棋类，第一次看到这个骰子很好奇，所以才会拿着爱不释手。孩子们的学习经验各有不同，在玩飞行棋的过程中，按照经验类型，我们可以将孩子们分为这三类：零基础经验幼儿、具备零散经验幼儿、具有团结协作能力的幼儿。

暗礁之二：团结协作的能力加强

在片段二和三中我们不难发现，孩子们在玩飞行棋的时候，发生矛盾的根本原因就是规则，但是在规则之后隐藏的更深的暗礁是——团结协作，团队协作也是中班幼儿开始萌发的新能力，如果大家都能够互相帮助，那么问题也就引刃而解。扬扬和杨浩锐在玩得时候都被指责，但他们并不是故意搞破坏，而是因为没有经验或经验不足被误会。但是片段四中，李玉磊得到了李玉鑫的帮助，于是他一步一步走的很踏实，整个小组的飞行棋活动也进行的特别顺利。

反思小结：

（一）集思广益，整合经验

第一次在班里介绍飞行棋时，我就请孩子们将自己家里的飞行棋带到幼儿园来，让大家共同认识和分享。首先，这样可以了解有多少孩子在家中是玩过或者接触过飞行棋。其次，这样可以在操作的时候有更多的孩子参与活动，并且选择带棋的孩子来维持秩序、监督活动的开展。活动中大家的兴趣非常浓厚，陈刘骎带来的地毯式大飞行棋刚好作为演示棋，让大家围坐在一起，方便而直观。活动流程如下：

第一个环节，感受到了孩子们对玩飞行棋的热情，各种规则在他们七嘴八舌的介绍下被表达出来，我用板书进行了记录，如：只有投掷到六才可以拿出一只飞机、遇到同样的颜色可以直接飞、如果重叠在一起可以把别人的飞机打回到出发点等。

第二个环节中，我们一边玩一边发现问题，在解决问题的时候，能够找到共同的参照物——飞行棋说明书，用板书的形式进行记录后，我们有了自己的标志，放置在区角中，便于中班还未识字的孩子们参考，并且在玩的同时增加新规则。

第三个环节，孩子们已经跃跃欲试，我们以小组的形式请孩子们进行尝试，之后分享经验。

第四个环节，展示飞行棋的规则，张贴于区角内，并且留下空白处，便于发现问题及时记录。

（二）关注个别，适时引导

首先是对孩子的鼓励和信任；第二是帮助孩子知道游戏需要遵守規则，培养耐心的品质；第三是让孩子有了重新学习的机会，体验和伙伴共同合作的乐趣。

学了飞行棋后，几乎每一个孩子都会带一副放在小包里，晨间活动、区角活动和午后都会召集几位伙伴一起玩，对一些孩子的个别指导也就显得尤为重要，因为很多时候会因为一个人不遵守规则或者不耐心导致游戏进行不下去，在指导中我遵循以下原则：

1. 做好引路人，让孩子徜徉在游戏的世界

当孩子们遇到困难的时候，我会适时的给予一些小建议，比如：去看看我们共同制定的规则，找找答案，鼓励他们寻找自己解决的方式。

2.适当的介入，让孩子学会自己解决问题

当孩子们找不到伙伴的时候，我就充当他们的成员，一起玩游戏，为游戏创造机会，或者为他们推荐人选，鼓励孩子们主动交往，扩大在班中的社交面。比如：扬扬在遇到困难后，我进行隐形的指导，给予他自信。尊重孩子们玩游戏的情景。

（三）落实规则，团结协作

在玩游戏的过程中，我发现个别孩子们对于规则的掌握已经熟练，但是也有浑水摸鱼现象的存在。在个别小群体中，大家的游戏规则都很模糊，于是“睁一只眼闭一只眼”的游戏也能够支撑到最后，还玩的乐此不疲，我为他们的游戏而欢乐，但是也为他们规则掌握情况而担忧。为了落实游戏规则，我进行了以下努力：

1.做个有心人：发现孩子们有不遵守规则的问题存在时，以游戏者的身份介入，和他们一起来玩，在游戏的过程中实行正确的规则，鼓励孩子要遵守并且互相监督。

2.做个好伙伴：当孩子们在规则上遇到困难的时候，马上找出相应的规则给予支持，鼓励大家一起来遵守。

3.做个老顽童：当孩子们游戏得到升华的时候，也为他们感到开心和高兴，为他们的努力而加油，为他们的胜利而欢呼。

经过一段时间的努力后，我发现孩子们的合作能力明显提升，很多时候都会互相帮助，如吃饭、搬椅子、拼图等。

（四）反思总结，共促发展

1.分享成果

幼儿应该对自己的生活和游戏享有发言权，活动后教师可请幼儿来分享成果，介绍自己在游戏中是怎样发现问题，然后解决问题；怎样学会了飞行棋中的各种规则。比如黄若礼一开始在游戏中也是一知半解的，但是在后来的团体中，她却进行的十分顺利，在聊天中发现，她回家后就和爸爸妈妈共同玩飞行棋游戏，请爸爸妈妈把飞行棋中的规则都解释给自己听，并且在游戏中还得到了李玉鑫的帮助，所以才会这么顺利。我们可以请孩子们学习她的经验，也和爸爸妈妈去开展飞行棋游戏，进行练习。

2.反思问题

游戏后也可引导幼儿来讨论整个过程哪些方面使你很开心，哪些方面让你很难受？原因在哪里？在分享自己的游戏情绪的过程中获得丰富的体验。比如对于李玉鑫这样既有与人合作的热情，同时也很注重自己爱好的小朋友来说，可以帮他明确自己在团体中的角色，发挥他们的热情和作用，比如可以担任小老师的角色。