浅论初中语文作文教学困境和改善对策

王明礼

摘 要：随着新课改，在初中语文教学中，作文教学的重要性日益凸显。但当前，初中语文在作文教学中所呈现的问题却日益突出，具体体现包括作文教学方法老旧、学生写作热情不高、作文写作与生活阅读实际脱节、作文抄袭等问题，这些都给初中语文作文教学带来了诸多挑战。基于此，从初中语文作文教学困境入手，结合当前教学实际，有针对性地提出相应的改善对策。

关键词：初中作文;教育难题;对策探究

引言

作文涵盖了语文知识的方方面面，而初中是培养学生写作能力、思维逻辑能力、语言表达能力的重要时期，因此对于语文作文教学中遇到的困难我们决不能退而避之，应该迎难而上，尽最大努力去解决，帮助学生们正确地掌握作文方法以及与之相对应的逻辑思维能力和语言表达技巧。由于每位学生的教育和生长环境的不同，学生们的个人能力、发展方向、特长兴趣也各有不同，因此在教学过程中所遇困难也不尽相同。

1初中语文作文教学困境分析

1.1教学方法陈旧

在传统的作文教学中，多数都是把作文题目给出来，然后再去引导学生进行写作，最后把时间留给学生独立写出作文。这种传统的教学模式，使整个写作课堂死气沉沉，因此造成学生在写作过程中往往是抓耳挠腮瞑思苦想，结果却写不出任何东西。长此以往，学生自然而然对写作产生心理负担，更无从谈起引起学生的写作兴趣，造成写作水平一直无法提高。

1.2写作脱离现实，过于主观

写作的内容和思想本应是来源于生活的，但是由于现在初中生长期处于教室和校园的环境中，与外界接触较少，甚至有的学校进行全封闭化管理，禁止学生与外界接触。这种情况下学生很难与社会接触，也就很难接受外界信息，只能与书本知识打交道，进而造成学生写作内容与现实生活脱节，甚至出现一些单凭个人主观臆想来进行写作的情况。在没有现实作为基础的情况下进行写作对于学生来说是十分困难的，所谓“巧妇难为无米之炊”。同时作为一名任课教师，想要改变一个学校的管理现状甚至于改变国内的教育现状也是十分困难的，而学生想要在这种情况下接触社会信息，及时掌握资讯动态更是难上加难。

1.3写作不切实际

作文是源于生活也高于生活的，如果写作不能与实际相结合，就好比无根之树。而现在的初中生往往对生活的接触要少很多，基本都在校园和书本中，因此在写作中难以从生活中提取素材，因此，教师应多鼓励学生去接近生活，发现生活，以确保其作文的言之有物，言之有味，减少作文中的废话，将生活感悟融入到作文写作中去。

1.4教师队伍缺乏创新，与时代脱节

我们经常可以发现，在我们教师队伍中，尤其是一些文科教学团队中，刚毕业入职两三年的教师往往可以提出一些十分有建设性、有时代性、有创新性的教学改革意见。究其原因，主要是大学校园相对于初中校园更加开放，与社会的节奏也更加接近。而反观老一辈教育工作者们虽然一直奋斗在教育的第一线，但是由于长时间地禁锢在学校的教育环境中，和先进文化知识的碰撞少之又少，相对于新一代的年轻教师们思想更为保守，教学方法更为传统，缺少创新性。

2解决初中语文作文教学困境的对策

2.1老师要改变作文的教学方法

初中生往往会感觉写作课是非常无聊的，对写作提不起任何兴趣，除去学生的自身原因以外，老师的教学方式更是其中的重点所在。语文老师在教学初中作文的时候，多是采用传统教学模式，久而久之，学生就会感觉索然无味，所以要想把学生对写作的兴趣调动起来，首先老师要摒弃掉传统的写作教学模式，可以采用多媒体教学或者是情境教学法等多样化的教学模式，把学生的兴趣激发出来，从而投入进写作学习中，也是解决学生不感兴趣的方式之一。

2.2鼓励学生接触新鲜知识

针对这种情况，我们应当顺势为之，让学生们可以在语文课堂上接触新鲜知识，接触外界思想，拓宽学生的见识视野，加强学生的思想建设，在解决这个问题的时候要放开思路。语文课程除了写作以外还包括阅读训练、文言文鉴赏等等，教师可以为学生们接触新思想、新知识搭建平台，比如阅读时尽量选择一些与现实生活关联较大的文章，讓学生们可以在阅读文章的同时了解一些新鲜有趣的、符合初中年龄段身心发展特色的新资讯，在帮助学生拓展知识面的同时促进其身心成长。教师们要主动承担起心灵向导的角色，引导同学们释放自己的思维，让同学们可以根据自己的喜好去掌握观察世界、探索世界、感悟世界、歌颂世界的方法。

2.3作文教学与实际生活相联系

初中语文老师在进行作文知识讲解的时候，必须要把学生的实际生活与写作内容之间的联系重视起来，促使作文内容的真实性。另外，老师还可以利用学生们实际生活中的教学内容去引导学生积极关注身边的生活，并且能够经常通过自己的实际生活来思考问题，在感悟生活的同时参与语文作文学习中，进而达到写作教学的目标。比如，在进行初中语文教学的时候，老师可以利用学生寒暑假的时间布置一些写作作业，要求学生在假期中把自己身边的事记录进作文中，或者让学生以写日记的方式，在生活中积累写作素材，寻找创作灵感，促使学生的写作水平得到一定程度的提高，使其向着更好的方向发展。

2.4发展优秀教师团队

对于这个问题我们应该从教师团队自身改革发展入手，加强新老教师之间的交流学习，尤其是一些资历老、资格深、名气大、地位高的老教师们，一定要主动放低姿态虚心交流，不要把教师之间的交流活动变成老教师向新教师炫耀的舞台，不仅要让新教师能够发声，更要鼓励新教师发声，对于与老一辈的教学经验不相符的教学思想不要一味否定，要给予揣摩推敲的时间与空间。时代在变化，所谓的教学经验不可能是绝对正确的，教师们也必须与时俱进，不断学习，不能活在过去，活在自己的“经验”里。

2.5“情感教学”促进写作积极性

一篇好的作文必然具有丰富的情感，只有这样才可以具有感人的能力，才能引起读者的情感共鸣。在新课改下的初中语文作文教学的核心方法就是提高初中语文写作教学的“情感教学”。青春期的初中生正处在叛逆期阶段，对很多的事物都具有非常强的反叛心理，内心情感，在口头上不好意思表达出来，那么通过写作就是一种非常好的情感抒发途径，在老师的有效引导之后，学生很容易把自己的真情实感融入其中。在进行写作教学的过程中，语文老师可以采用朗读音乐以及动画等方式把学生的内心情感激发出来，让学生在情感外泄的情景下把充满感情的文章写出来。比如说在写作《我最难忘的一件事》这篇题目的时候，老师可以先为学生放一些感人的事迹，再配上轻缓的音乐来引发学生感动和深思的情感，进行促进作文情感的表达。

结语

由此看来，初中时期是学生提高作文能力的关键时期，在此时期必须对学生进行专业性、系统性的作文写作能力的拔高，让学生在正确理解作文题目要求的基础之上进行作文质量的提升，以保证学生在以后的写作过程中能够正确理解出题人的意图，正确立意，避免作文跑题。注重初中作文教学，为培养全方位人才做好准备，不断提升人才质量，推动初中语文作文教学走出困境，开拓创新，走进语文作文教学新天地。

参考文献

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