应用气象学创新实验基地建设与实验教学改革研究

张鹏 石谦 顾俊豪

摘 要 实践是检验真理的唯一标准，在实际教学中要注重学生目标的培养，要注重人才的培养，使其能够有效提升学生的积极学生的时间能力。人才建设的培养不仅是国家人才的需求，更是社会发展的需求。应用气象学是一门实践能力和应用性比较强的学科，人才的培养和创新只能是借助实验基地的建设和实验教学来完成。本文主要围绕着应用气象学创新实验基地建设与实验教学改革进行了探究。

关键词 应用气象学 实验基地 实验教学

随着时代的发展，现代教育更注重的是人才培养模式和教学质量的提升。简单来说，更注重人才培养和综合素质的培养。现代高校教育更注重的是传授知识和教育学生实践能力，相对于理论教学来说，实践教学更有直观性、综合性和创新性，能够影响最终人才培育的质量。

一、应用气象学创新实验基地建设的目的

从教学的角度来说，应用气象学创新实验基地建设的目的就是为了培养更多的专业性人才，使其能够具备更多的专业技能，能够为今后社会的发展提供强有力的帮助。

（一）培养学生基本的技能

应用气象学创新实验室主要是培养学生各项专业技能，例如能够熟练的掌握气象遥感数据处理能力、计算机数据处理能力、大气探测中气象预报能力以及农业气象观测业务等各项基本技能，让学生通过实验室掌握更多的专业技能，为今后的工作能够打好基础，有效提升该校就业实习与人才市场的竞争力。

（二）便于学生获取和应用各种专业知识的能力

借助实验室能够有效培养和训练学生学会更多的先进知识，能够让自身在各项实验中的到更多的知识经验，以此能够面对各项数据信息时有一定的辨别能力和判断能力，能够面对众多信息时即使提取有效的数据信息。同时，还能够有效培养学生知识的综合能力以及解决问题、设计计算、实际操作、组织与管理能力等。在实际教学和实验教学中，不断加强实践课程与训练实践环节，以此能够更好的培养学生的创新能力和研究能力。

二、应用气象学的时间教学与实验教学的管理

应用气象学专业是我们国家特色专业，同样也是江苏省“十二五”的重点专业，人才培养和办学体制方便仍在不断的创新和探索，使应用气象学专业的人才培养模式的在不断的創新和升华。

（一）应用气象学的实践教学管理

其一，在培育人才时要制定实践教学的计划，根据社会的需求和学校专业人才培养的目标对其进行培养，并在教学中不断完善各项教学内容，使其能够符合人才培养的目标。其二，进一步完善各项职责，使应用气象学能够更加的专业化和规范化。同时还要不断扩大服务范围，进一步提升教学质量，实现全面实验教学，将所有的信息和仪器设备全部科学化管理。其三，因应用气象学比较复杂，相关资料设计的比较多，因此，要建立更为全面的档案资料，将所有的资料信息全部都文字化、信息化，再有专业的人将其保管，由专门的管理的人员，对其进行检查和监督，还可以将其作为年度最重要的考核内容。其四，逐渐完善所有的硬件设备，对实验室需要用到的设备要预先采购。其五，建立、规划现有的农业气象站，并对其不断的完善和创新，使其能够成为科研示范基地。

（二）应用气象学的实验教学管理

在实验教学中要对所有的教学内容进行分层次管理和教学。因多数实验项目占实验室总比的百分之五十左右，一般都是建立三个层次的实验教学，分别是基本实验、综合性实验以及研究创新型，实验室的数量还在不断的增加。再者，要建立与其能够相关的教学内容和实验体系，将教材和实验指导为教学的基础，在各项实验教学中不断充实实现项目，提升学生的综合技能。同时还要不断地强化专业技能的培训，因学生的实验成绩约占总成绩的百分之六十左右，所以，要在不断完善实验室的各项教学成绩，并建立相应的教学报告档案。

三、应用气象学创新实践能力的培养模式

应用气象学的培养人才模式就是理论知识、实践教学知识、各项专业能力知识的培养以及科研知识等四大模块知识所构成。简单来说，就是在实验室中发现问题，并对问题进行探究和学习，在各项理论知识的基础上对其不断的研究和学习；同时还要注重对实践教学的培养，从而使学生能够熟练地掌握各项专业知识和技能，方便在后续的生态环境调控、农业服务以及信息化方面进行探究和服务。例如，在农业生产与栽培技术中，首先开创实验室项目的内容就要有农作物生病与发展的气象条件方面的研究和知识，研究农作物生长和栽培的环节、各项栽培技术以及生产管理环节等，对其进行系统的业务培养，以此能够有效提升学生的创新能力和研究能力。另外，还要结合实际教学研究项目，对所有的实验数据进行有效的整理和收集。其主要目的是为了培养学生在应用气象、生态环境调控、气象农业服务以及信息化科研方面进行研究，以此能够提升学生的在研究中的创新思维和严谨治学的态度。

四、结束语

综上所述，应用气象学创新实验基地建设与实验教学改革中，更注重的是对学生的时间能力的培养，让学生在实验教学中能够获得更多的专业技能，并将所获取的知识应用在实际中，使学生的专业知识和动手实践能力更加扎实，为社会培养出更为专业的综合型人才。

参考文献：

[1]胡凝，江晓东.案例教学法在《应用气象学方法》实践教学中的应用[J].科技创新导报，2011（29）.

[2]张光亚，范伶俐，徐峰，安立龙.国内高校应用气象学专业人才培养方案比较研究[J].广东海洋大学学报，2016（02）.

[3]王伟，肖薇，刘寿东，张弥.国际化应用气象学专业人才培养模式的探索与实践[J].科技创新导报，2018（09）.