浅析馆校结合视角下的博物馆研学教育的开展

梁清

摘 要：近年来国内新兴研学教育，而博物馆在当中起到非常关键的作用，为学生提供了较好的校外学习场所。研学活动的开展基于社会公众文化意识地不断提高，政府对此也给予政策上的支持和鼓励。博物馆研学的实际成效，与馆校结合的程度是有关系的，需要博物馆与学校不断加强合作，对研学教育的模式进行创新发展，更好地促进课程开发以及学生参与，只有这样博物馆才能在研学活动中起到更加显著的作用，学生参与到研学活动中，可以实现自身综合素质的提升。本文分析在馆校结合的情况下，博物馆如何有效开展研学活动，希望对博物馆开展馆校结合研学活动是有帮助的。

关键词：馆校结合;博物馆;研学教育

前言：近年来国家不断鼓励和推进研学教育活动的开展，全国各地诸多的博物馆参与其中，并起到非常关键的作用。教育部门发动的研学工作，对博物馆来说是一种机遇，对学校教育的进一步发展也是不可忽视的助力，馆校结合的情况下，对学生的培养会更加有效，需要双方利用好现有的资源，将博物馆开辟为学生学习的校外课堂，让学生素质有显著提升。

一、博物馆研学活动的开展现状

（一）博物馆成为研学教育中的校外课堂

从博物馆的功能定位上看，其实博物馆是一种特殊的教育场所，要负责文物的保管、教育宣传以及科研，其中对民众特别是对青少年开展历史和科学文化的宣教，是博物馆主要职能之一，与研学活动的开展在目标上是一致的。从教育的内容上展开分析，学校教材是按照课标进行分类教育，博物馆则是通过实物以及实践，对民众展开体验式教育，与当下的教育理念也是符合的。因此诸多的学校组织学生到博物馆参与研学。让博物馆成为学生在研学活动中的校外课堂，帮助学生提升自身各方面素质[1]。

（二）历史文物类和自然科技类特点各异

学校教育本身有文理科的区分，博物馆其实也有这种分类，国内的博物馆有历史文物以及自然科技两种主要的类型，故宫博物馆就是属于前者，而中国科技馆则是属于后者。历史文物类的博物馆，主要是对历史文物进行展示，经过对文物的展示，宣传某个领域的历史发展以及演变。自然科技类的场馆则是更加注重体验式互动，对自然科技的内涵进行展现。两类博物馆可以给学生带来不同的学习体验[2]。

（三）博物馆的研学效果差异明显

首先就是区域资源失衡，国内的一级博物馆以及重要的科技博物馆，集中在东部大城市，二三线城市以及中西部地区，学生参与到高水平研学活动的机会是非常少的，成本也非常高。另外是组织方式上，研学活动的成效与馆校合作的程度是有关系的，馆校合作密切，学生在博物馆中的学习收获就会更多。若是双方缺乏沟通以及配合，就会导致学生的收获非常有限[3]。最后是教育内容方面，不同的博物馆在教育资源以及资质水平上是有所不同的，受到组织者专业性的限制，博物馆开展的研学活动在水平上是有差距的。

（四）馆校双方在研学活动中的合作有待提升

博物馆以及学校在教育目标方面是有着高度一致性的，重点服务的群体也是有一定的重合性。这种情况下博物馆和学校才能展开合作，共同促进研学活动的开展。教育部门结合研学活动，提出了一些要求，与博物馆功能属性也是一致的。在近年来逐渐拓展的研学活动中，管校合作是非常重要的手段，双方的合作不仅仅是组织参观或者挂牌认证，还在青少年教育中，加强课程开发以及理论创新，让学生的研学更加注重知识性以及趣味性，促进学生的全面发展。

二、馆校结合创新研学教育模式

（一）课程的科学开发

国内的博物馆种类是非常多样化的，博物馆也有自己的优势以及特征，特别是专业博物馆以及自然科技类的博物馆，在这些博物馆中展示的内容，与学校课堂是非常不同的。博物馆研学要注重课程的开发，双方需要在研学内容、方式、师资、路线等各方面，展开科学的研究和论证。课程的开发需要双方的密切合作，对学校而言，研学课程可以成为学生在博物馆中学习的重要教材，对博物馆而言，这些课程则是可以选择运用到本身的教育工作中。双方开展课程研发，要发挥出各自的优势，让学生参与到博物馆研学，实现“动手做，做中学”，运用好探究式启发式学习，这样学生各方面能力会得到最大程度上的锻炼，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，有利于推动全面实施素质教育，促进书本知识和生活经验的深度融合。

（二）学生的有序参与

学校的服务对象是学生，学校通常是在假期中组织学生参与校外的研学活动。博物馆的受众则是全年龄游客，在假期中，博物馆面临着客流高峰，此时组织开展研学活动，既增加了博物馆的接待压力又影响了研学活动效果。因此，双方需要趋利避害总结出更加合理的活动机制，让博物馆的优势资源可以发挥到极致，让学生可以舒适地参加高质量的研学活动。对博物馆来说，可以开发出网络预约的系统，对观众和研学队伍进行区分，在时间以及路线上要进行错峰，为学生提供良好的研學服务，不影响其它游客在博物馆内正常参观。

（三）成果的共同转化

博物馆开展研学服务，这是教育领域的一种新事物，也是博物馆领域的一种新现象，从理论到实践，诸多的成果都是需要馆校双方加强利用和转化。博物馆要注重精准分析，对自身的展览展开绩效分析，合理采纳受众特别是学生的意见。博物馆开展研学活动，会带来诸多的师生团体，对博物馆的建议将会更加直观，博物馆可以根据师生的意见改善展览模式以及活动内容。对学校来说，博物馆的各类资源也是促进教学的重要助力，教师可以借助博物馆研学，开展理论教学的同时，给学生更多实践机会。

结论：总之，博物馆研学活动的开展，是在国家政策的鼓励支持下，学校和博物馆双方合作开展的教育活动，博物馆研学的效果与双方合作的程度是有关系的，在日后博物馆研学中，要注重双方的密切合作，共同提升研学教育的实际效果，帮助学生实现全方位发展，利用好双方的教育资源，促进教育水平的进步。

参考文献：

[1]周文婷.基于展品资源，引进STEM教育理念，对接课标——科技馆“馆校结合”项目开发的思考与实践[J].自然科学博物馆研究，2019，4（01）：43-48+85-86.

[2]朱幼文.“馆校结合”中的两个“三位一体”——科技博物馆“馆校结合”基本策略与项目设计思路分析[J].中国博物馆，2018（04）：91-98.

[3]李雷莉.馆校结合的民族民间美术与校本课程开发教学模式探究——以对广西地区民间美术元素观摩研探活动为例[J].中国民族博览，2018（07）：82-83.