通过绘本阅读促进幼儿园数学教育

董雪

摘 要：在幼儿时期，幼儿园是孩子接受教育的主要场所。对幼儿进行教育主要是为了提升幼儿的认知能力，对孩子的潜力进行开发。在对幼儿进行数学教育的时候，幼师可以对绘本阅读进行充分利用来激发幼儿学习数学的兴趣，调动幼儿学习的主动性和积极性，从而提升幼儿的学习能力，较好地培养幼儿的数学思维。在本文中首先对绘本阅读的作用以及绘本类型的选择进行了简单介绍，接下来对绘本阅读对于幼儿园数学教育的发展进行了深入研究和分析，希望可以为读者提供一些借鉴和参考。

关键词：绘本阅读;幼儿园;数学;

前言

在最近的这些年，绘本阅读的不断发展促进了幼儿园教学的进步和提升，尤其是数学绘本的出现和教学运用，不仅大大激发了幼儿学习数学的兴趣，还为幼儿提供了一个主动探索的空间，让幼儿能够在游戏中对数量关系有一个基本的了解，并对数学产生兴趣，这对于幼儿今后的数学学习起着非常重要的作用。通过对绘本阅读进行运用可以帮助幼儿理解数量关系，还可以培养幼儿的自主学习能力以及对于事物规律的运用能力等。这正好符合新纲要的要求，同时也让幼儿在数学活动中感受到了快乐。

一、绘本类型的选择

绘本的种类比较多样，其不仅有人文历史类的，还有有关于中英双语以及科普百科类的，除此之外，还包括情绪管理以及入学入园等多种类型。绘本类型不同，学生从中所学到的知识也有较大的区别，对幼儿进行多种类型的绘本阅读教学可以有效培养孩子的情感以及品质。在对幼儿数学绘本进行选择的时候，需要考虑多种因素，其不仅要分析该绘本的内容是否满足和复核数学教学的需要，另外，在对绘本内容进行选择的时候，还要分析绘本的内容与当前阶段孩子的特点是否相符，其能否充分调动学生学习的主动性和积极性。正是因为如此，幼师在对绘本进行选择的时候，需要对其内容有一个准确地把握和认知，从中选择出适合进行幼儿数学教学的绘本来完成数学教学工作。以一颗纽扣作为例子来进行分析，该绘本所讲述的内容是一只小老鼠捡到一颗纽扣，然后对它的主人进行寻找，在寻找的时候遇到很多其他的动物伙伴一起观察其形状和颜色，在对该绘本进行阅读学习的过程中可以让幼儿对各种类型的形状以及颜色有一个基本的了解。

二、通过绘本阅读促进幼儿园数学教育

1、借助绘本资源，使幼儿更加充分理解数量关系

在幼儿这个阶段，孩子的年龄基本都在三岁到六岁之间，这个年龄段的孩子对事物的认知能力相对较差，不仅如此，他们对于数量关系也没有较好地掌握。所以幼师可以对绘本阅读进行利用来促进幼儿对数量关系的理解，并为幼儿提供正确地指引，帮助幼儿对数学规律有一个较好地把握。因为绘本主要的内容为图画，文字在绘本中只占一小部分。所以幼师对绘本阅读进行利用进行教学可以将抽象的知识具体化，进而幼儿能够对数学知识更好地理解和学习，从而提升幼儿的数学学习能力。不仅如此，借助绘本阅读来进行幼儿园数学教学可以大大增加幼儿学习的趣味性，让幼儿对数量关系有一个清楚地认知，这可以充分调动幼儿学习数学的主动性，落实幼儿在课堂教学中的主体地位，这为幼儿今后的数学学习奠定了深厚的基础。

2、借助绘本资源，提升幼儿对事物规律的应用能力与认知能力

数学这门学科具有诸多特性，其不仅具备一定的逻辑性，其还具备抽象性的特点，所以幼师在对幼儿进行数学教学的时候，要提高培养幼儿学习规律的重视程度，并对幼儿的认知规律有一个较好地把握，除此之外，还要对幼儿的空间思维进行深入开发，有效培养幼儿的思维创造力，提升幼儿对于事物的认知能力以及对于事物规律的运用能力。虽然对于数学具有一定的规律性，但是这对于正处在幼儿阶段的孩子来说还是具有较高的难度的。因此，幼师就可以对绘本资源进行充分利用，从而有效开展一些有趣的数学活动，促进幼儿对于数学知识的理解，让幼儿对于数学规律有一个较好地掌握，进而大大提升幼儿的学习能力。以《小刺猬的项链》作为例子来进行分析，在对该节内容进行教学的时候，幼师需要提前准备几条刺猬项链，在上课教学的过程中，让孩子对其进行观察和分析，发现项链上存在的规律，这就可以幫助幼儿取得一定的成就感，并有效激发幼儿学习数学的兴趣，增强幼儿学习数学的信心。在对这节内容进行教学的过程中，幼师需要对课堂教学氛围有一个准确地把握，从而为幼儿提供多种不同颜色的珠子，然后指导幼儿按照之前的进行连接，这就有效培养了幼儿对于事物规律的运用能力，除此之外，在这个过程中，幼儿对于事物规律的认知能力也有较大程度地提升。

3、借助绘本资源，培养幼儿学习能力与生活能力

数学这门课程与生活息息相关，生活是该门学科的来源，同时也是其应用的场所。幼师在对数学进行教学的过程中，可以通过对绘本阅读的充分利用来为幼儿创设一个良好的生活场景，激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿学习的主动性和积极性。这可以促进幼儿对数学规律和数学知识的内涵有一个较好地掌握，从而促进幼儿的全面发展，幼师在对幼儿进行教学的过程中，需要选择一种适合的教学方式来完成数学教学，从而提升幼儿的学习能力。除此之外，幼师还应该借助绘本阅读来将幼儿学习的数学知识进行实际运用，对生活中的问题有效解决，从而提升幼儿的生活能力。在对幼儿进行数学知识进行教学的时候，幼师不仅需要对幼儿的年龄层有一个比较清楚地认知，还需要对幼儿的认知能力充分考虑，而不可以简单地采取非常纯粹的方式来对幼儿进行教学。除此之外，幼师还需要对绘本阅读进行充分运用，从而加强幼儿对于数学知识的理解，提高幼儿数学教学的效率。

以《让谁先吃好呢》为例，幼师在对该绘本进行阅读教学的时候，幼师需要对故事内容有一个熟练的掌握，然后根据故事内容来对幼儿进行正确引导，让幼儿对于排列顺序方式有一个基本的认知和了解，然后对其进行拓展和延伸，将绘本内容与实际生活进行有效结合，来让幼儿进行思考是否存在其他排序方式。通过对绘本阅读进行充分运用，幼师可以在幼儿数学教学的过程中大大提升幼儿的生活能力，除此之外，幼儿自身的学习能力也会在绘本阅读的过程中有较大地提升。

结束语

在对幼儿进行数学教学的过程中，铜鼓对绘本阅读的充分利用，可以将原本抽象的数学知识转变的生动具体，同时绘本故事非常有趣，对其进行运用来完成数学教学可以大大激发幼儿学习数学的兴趣，提高幼儿学习的主动性，落实幼儿在数学课堂教学中的主体地位，让幼儿充分感受到数学这门学科的魅力所在。不仅如此，借助绘本阅读进行数学教学可以有效培养幼儿对于事物规律的认知能力，还可以让幼儿对数量关系有一个更为准确地认知和理解，除此之外，还可以有效培养幼儿的认知能力以及数学知识的应用能力，促进幼儿数学教育发展。

参考文献：

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