对创新教学的几点思考与尝试

创新能力的重要性我们众所周知，对于每个学生来说培养创造能力是一个十分重要的方面，所以我们就要对此引起足够的重视。在当前的教育中在教学的过程中培养学生的创造能力是教育的一个重要任务。而对于创造能力来说创造性思维的培养又是一个重要核心内容，其中主要是学生们在新事物面前要具备及时采取对策的能力，在思考的过程中善于联想，能够更好的摆脱以往的定式思维，除此之外老师还要注重培養学生加工问题的能力，能够更好地去伪存真。因此笔者结合自己多年的教学体会并结合当今中学教学的实际，注重从以下几个方面去尝试并取得了一定的收获，从而使创新教学能够得到更好的进行。

一、教师注重身体力行，努力钻研教材来不断培养学生的发散思维

众所周知，在如今的教学中发散思维具有很大的重要性，它作为创造性思维的核心是我们必须要引起足够的重视的。所以老师在教学的过程中就要注重培养学生的创造能力，主要是培养学生的发散思维能力.因此，教师首先要钻研课本教学，让学生能够更好的知道老师的教学精髓。所以老师就要敢于突破课本的束缚，努力钻研课本教材，从而能够使教师更好的结合自己的教学经验寻找出最好的方案，从而能够使其更好的以实际行动感染学生，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

比如在高中的知识中就有关于代数等比数列的前n项和的公式推导的相关知识，但是对于很多学生而言书上的证明方法有一定难度，比较难想到，所以为了帮助学生能够进行更好的思考，老师就可以引导学生们观察一下的式子来进行学习，并从中归纳出一般性规律：

……

由此发现错项相减法的实质，进而引导学生得到课本上的证明方法.

另外，除错项相减法之外，结合学生现有的知识基础，让学生思考有没有其它方法.在共同的努力下，又找到了几种解法，而且有的相当巧妙，例如：

二、通过创设相关的情景来激起学生的探索欲望，以此来培养学生的创新意识

兴趣对学生的学习具有很大的作用并且学生的学习兴趣和欲望总是在一定的情景中发生的。因此教师在教学的过程中要懂得改变传统的教学方法，懂得结合学生的实际来进行相关的教学，并且在教学的过程中一定要注重帮助学生真正的理解相关的知识，无论老师是在上课还是辅导答疑，都要尽可能地给一些让学生“似懂非懂”、“想说又难以说清”的问题。再通过这些问题来鼓励学生们的思考，以此来改变学生的被动地位，活跃学生的思维，让学生可以在自己的学习过程中不断培养好自己的创新意识。例如在数学归纳法的教学中，老师就可以先向学生介绍一下完全归纳法和不完全归纳法的相同之处和差异之处。在此基础上，让学生观察然后得出结论：

这样学生通过这些规律的掌握自然会产生一种自豪感.从实例中告诉学生不完全归纳法的重要性与局限性——没有理论的证明与实践的检验，然后提出数学归纳法.

三、注重在习题教学中鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新能力与批判精神

习题教学是学生获得知识的一个主要途径，它在教学中有着目标导向性的重要作用，所以我们就要认识到其中的重要性。我们在习题教学中不仅要培养学生“一题多变”“一题多解”“多题一解”的能力，更要培养学生大胆质疑的精神，敢于质疑，才能创新，也才能从真正意义上掌握知识.古人云：疑者，觉悟之机也，小疑则小进，大疑则大进.又云：尽信书则不如无书.事实真是这样，若没有思维的批判性，我们也许至今还停留在“地心说”或“日心说”上，思维的批判性是创新思维的触发器.

班级学生一下子激动起来，对啊，如此浅显的错误，太好了！我适时表扬了这位同学，更让全班同学在学到知识的同时，也学到了治学的态度、治学的精神.

四、运用科学的教学手段调动学生的创新兴趣，激发他们积极投入创新式教学

数学不仅能够呈现许多书本只是，也能够广泛存在于我们的生活空间。当今社会是一个信息化的社会，在信息化社会的教育中多媒体作为一种重要的学习媒介，它能够为学生们的学习和老师的教学创造一个更加丰富多彩，有利于学生学习的环境。在这样的学习环境中学生们就可以更好的进行相关的数学学习，进行有趣的数学探究。比如老师讲关于“几何”知识的过程中就可以利用多媒体来进行相关的教学，使抽象的课堂变得更加生动形象，这样不仅可以帮助学生们更容易理解相关的知识并且还能够有效地激发她们的学习兴趣，使学生们能够更加积极地投入到创新式教学中。

数学能够有效地锻炼学生的思维，数学教学也就应该是培养学生创新思维的重要途径，而如何更好地培养学生的创新能力，让学生获得更好的学习，是我们每一个教育工作者都必须要引起重视的。

作者简介：任小勇，男，74年12月生，江苏如皋人，大学学历，理学士学位，中学高级教师，研究方向：高中数学教学