谈初中英语教学中小组合作学习的开展

赵建芬

摘要：在初中英语教学中运用合作学习的模式，提高学生和老师之间的互动性，更好地让学生学习英语，并掌握英语的基本表达习惯。通过合作学习增强学生们的合作交流，提高学生的社会适应水平;有效地培养学生的语言实践能力，增强学生在英语学习中的积极性，取得更好的学习效果。

关键词：初中英语;小组合作学习;互动性

引言

在传统的初中英语教学当中，教师以自我为教学的中心，利用单一的教学模式来进行教学，引导学生在学习的过程当中也过于被动，无法积极的提高自身的学习主动性，导致初中英语教学质量得不到提高和拓展。所以教师要深刻地认识到传统教学的弊端，利用小组合作学习来进行教学引导，有效地激发学生的学习主动性。使学生在学习当中感受到英语学习的乐趣，从而提高英语教学的高效性。所以本文就以初中英語教学当中如何有效的开展小组合作学习来进行分析和探究。

1.初中英语开展小组合作学习的意义

在初中英语教学当中，教师开展小组合作学习，能够以学生作为教学的主体，充分体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性，帮助学生在学习当中养成良好的学习习惯，提高学生的综合素质。小组合作学习还能够有效地提高学生的课堂参与积极性，帮助学生养成良好的英语学习习惯，增强英语教学的高效性。教师在进行教学引导当中，要树立正确的教学理念，以学生作为教学的主体设计、有趣的教学情景，吸引学生的学习主动性，从而提高英语教学的效率和质量。由于教师在传统教学当中以学生的考试成绩作为主要的评价方式，不利于学生的英语学习以及心理成长。教师要多与学生进行沟通，根据学生的学习反馈来进行教学策略的综合提高学生的学习能力，完善学生的综合素质。

2.在初中英语课堂教学中，采用灵活多变的方式，组织小组合作学习活动

开展有效的小组合作学习活动，完成预定的教学目标，实现一定的教学设想，教师可以从学生的心理特点出发，采取更加适合他们的方式来组织这样的教学活动。例如，在预习课文的时候，需要查找一些重点的背景资料，解决一些生词的问题，并且在学习的过程也要提出疑问，这些都让学生们进行自主式的学习，完成这样的预习过程。而且，小组之内也要经过商讨，将这些问题整理出来，大家一起参与，有效地提高了课堂教学时间的利用率。另外，小组合作学习中教师可以让学生们组织一些角色扮演的合作学习活动，围绕着一个主题，通过小组成员之间自己创设场景，并且安排角色来完成一个情景的展示。这对于学生情景剧的创编能力以及英语的口语表达能力等都是一个很好的训练，他们会爆发出更强烈的热情，获得更好的成绩。

3.在初中英语教学当中开展小组合作教学的策略

3.1教师要结合班级学生状态来进行合理的分组

初中英语小组合作学习的关键就是分组，所以教师要多与学生进行沟通，了解学生的学习状况以及性格特征，根据学生的综合素质来进行合理性的分组和搭配。教师要使每一个小组控制在4-6人，每一个小组的学习状态都大致相同，引导学生进行合理性的搭配，来提高学生的互帮互助精神，激发学生的学习主动性。教师要充分地了解班级内的学生，并且灵活的安排座次，让学生进行积极主动的交流，提高学生的课堂参与积极性。教师要给予学生充足的时间，引导学生进行思考和探索，学生能够了解英语学习的重要性，并且通过小组合作探究来提高自身的学习意识，教师也要保证每一个小组成员都坐在同一区域当中，跟随教师的引导来进行积极有效的课堂交流。教师也要使小组当中的人员提高责任意识，选取相应的小组长来进行教学帮扶，使每一个小组成员都能够得到科学的引导和帮助，提高小组合作，教学的高效性和完善性，激发学生的学习动力。

3.2教师要营造良好的合作学习氛围

学生在小组合作学习当中的氛围是非常重要的，所以教师要以学生作为教学的主体，多引导学生进行积极的交流和提高学生的团队协作意识，激发学生的互动交流频率。教师也要以学生的兴趣点来进行教学方案的制定，帮助学生更好地融入到课堂学习当中，提高学生的合作学习积极性，激发学生的学习投入意识。教师可以通过多媒体来进行辅助教学，结合初中英语教学内容播放学生喜欢看的动画片以及视频，让学生进行积极的交流，有效地增强合作学习氛围的创设，提高学生的合作交流效率和质量。

3.3在小组中，教师要引导学生合理地进行分工，明确小组成员各自的职责

在小组合作学习中，学生们围绕着一定的学习任务来共同地合作探究。因此，小组合作学习需要有一个更加高效的组织形式，能够让学生们在这样的形式之中积极地参与。在小组成员的分配方面，也要考虑到学生的性格特点，每一个小组中都要保证性格特征比较全面的成员组成。例如，有的学生性格内向，如果一个小组中全是这样性格特点的学生，他们的学习气氛就会比较沉闷。因此，考虑到这样的一些因素，教师就要将一些性格活泼外向的同学与内向的同学组合在一起，这样可以保证小组合作学习的效果。

3.4教师要合理地对合作学习进行评价

由于初中生正处在叛逆时期，性格特征较为活泼，自尊心较强，所以教师在进行初中英语小组合作学习引导的过程当中，结合学生的综合状态来进行教学评价。教师要摒弃传统教学观念，以学生的课堂表现状况、学习态度和考试成绩来进行综合性的评价，帮助学生树立正确的学习观念，提高学生的认知能力。教师也要以小组为单位来进行评比和竞争，提高学生的竞争意识，使学生能够在竞争的过程当中树立正确的学习观念，提高自身的学习主动性。教师还可以根据课堂来进行有效的观察，与学生积极地进行沟通，了解学生的学习状态，通过学生的学习状况来进行作业的批改。教师也要指明每一个小组学习的弊端，从而引导学生进行有效的学习，提高小组合作交流的质量，完善学生的英语学习能力。

结语

总之，初中英语教学中小组合作学习是有效提高学生现有学习能力的一种方式，教师要善于组织学生积极地参与，并且提高学生的社会适应能力，让小组合作学习成为提高学生综合素质能力的重要途径和手段。

参考文献

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