小学美术课堂趣味性教学

蒲星燕

摘 要：小学阶段是培养学习美术习惯和美术意识的最佳时期，所以教师应该采用多样化的教学方法来进行教学，小学生天性好动，注意力分散，但是对有兴趣的事物比较感兴趣，教师应该抓住这一点，来构建趣味性的教学课堂。

关键词：小学美术;教学;趣味性

小学阶段的一定要立足于学生本身，充分满足学生的好奇心，带动学生的学习兴趣，趣味性的教学就是最有效的教育途径，如果小学生离开了趣味性的教学，就会逐渐的失去对美术的主动参与性，所以教师应该优化教学方法，构建一个情境丰富、创设疑问、带领学生体验大自然之美等教学环境，来激发学生对美术的学习兴趣，促使学生能够感受到艺术中的魅力，提高审美的观念。

1.美术课堂趣味性教学——创设情境

小学生本身就具有与成人不一样的感受事物的独特角度，在学生美术的教学中，创设情境的教学方法更加的符合小学生的年龄，只有让学生乐在其中、感受其中，才能够实现美术教学的实效性，教师要创设适合孩子的艺术化情境，打动孩子们的内心，使他们将美术学习看作是学习生活不可或缺的一个部分，去尊重、去热爱、去探索。

例如在我设计的服装一课中，教学的目标就是有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。所以教师可以进行走秀的方式来展示自己设计的服装，同时在此可以利用多媒体播放音乐，在音乐的环境中，将课堂变成舞台，促使每一个学生展示自己的风采，学生在这样的情境中，对每一顶事先准备好服装都会产生一种好奇心理，会对这节课的学习充满兴趣。

情境是开启学生新知识学习大门的一把万能钥匙，在小学阶段，美术的教学是比较抽象化的，所以情境的教学方式能够将美术的理论教学变得直观形象化，所以这样的方式能够激发学生的兴趣，适合小学生心理发展的特点，会对课堂的教学具有推动的作用。

2.美术课堂趣味性教学——创设疑问，感受认知

培养学生的质疑能力，对学习非常有帮助，教师应该在美术的教学中，多多的引导学生质疑，提出一些具有启发性和趣味性的问题，这些问题能够吸引学生的注意力和提高学生思考能力，充分的调动了学生的积极性，同时促进了学生对知识的探究能力，致使学生在学习的过程中能够充满智慧和能量。

例如在认识图形标志学习的过程中，教师可以按照事先准备好的标志教具，将其带到课堂之中，教师引导学生认识和理解课本上的图形标志在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们 都表示什么意思吗？组织学生比一比，看图，四人小组讨论，同时教师提出相应的问题：哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）学生观察、认识并且识记这些图形标志。同时教师讲解和学生了解之后，进一步的考一考学生，通过问题的创设了增强学生对美术知识的认识和通过观察了解其中的意思，看到这样的图形标志你要怎么办？小组互相考察，看看同学认识图形标志的情况。教师出示幻灯片进行直观的播放。

3.美术课堂趣味性教学——贴近自然，体验情趣

美术的来源就是生活，它是对生一种升华的象征，在生活中的每一个角落都存在美术的美丽，在课堂中的教学，是无法真正的感受到美术的魅力的，所以在以后的高等学习，一定要去写生呢，只有走进大自然才能通过视觉、感觉、听觉等方面体验到美术的趣味，故而教师应该带领学生走进自然，走进生活，去感受艺术与生活的契合，去感受美、发现美。

例如在校园里的花学习过程中，教师在进行游戏报花名后，应该将学生带领到校园之中，通过双眼直观的观察校园角落的花朵，并且在学生在自然中的观察时，教师可以提出问题：任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的细弱;有的叶肥厚，有的则细长。说说我们眼前的这个盆花枝叶是怎么生长的？叶片和花瓣是什么形状的？都有那些特征？枝杈又是如何穿插的？让学生带着思考去进行观察，同时在欣赏的过程中，提高学生动手的能力，教师组织学生像在外写生一样，进行线描写生作业，这对于孩子们产生制作兴趣有着积极的意义。户外新鲜的空气总会给人带来一种心灵的享受，也会给孩子们長久的审美情趣的培养带来曙光。带领学生走出课堂，感受自然、感受生活，能唤起孩子们对于艺术的渴望，远远地高于课堂上教师的千言万语。

自然是艺术的起源地，美术的教学应该多与自然进行交流，让学生在自然中感受、体会美术的魅力，让学生感觉美术的学习是特别和新颖的，激发学生内心对美术的热爱之情。

4.美术课堂趣味性教学——拓展实践性的作业

用美创新，教师可以提出作业的要求，组织学生写生创作，教师巡视指导。分组进行展示，使学生能够用心的感受自然中花朵的美丽，组织有序的展示。总结绘画作品，激励、肯定学生作品。同时教师在组织学生写生的过程中不一定非要通过描线的方式，还可以进行制作与设计，启发学生用纸和其他材料通过剪、折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。

5.美术课堂趣味性教学——信息技术点燃学生学习热情

例如在电脑美术学习中，引导学生正确的开机，进入windows 画图程序，学习填色知识。通过大屏幕欣赏一些优秀的电脑美术作品，并当场演示一幅电脑绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣，打消学生对用电脑作画的恐惧。 教师清晰的演示如何利用画图程序界面中的各种工具组合成有趣的画面。 请学生随意的使用一下各种工具，熟悉工具的使用。 教师演示并带领学生共同完成一些电脑绘画的操作。鼓励学生选用自己喜爱的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用矩形工具和椭圆形工具设计并画出一幅有趣的电脑绘画作品。在作业中注重要激励学生大胆、自由的创意和绘制能力。

结束语

在小学美术课堂教学中，趣味教学法应如涓涓细流般流淌在每个教学的环节，教师要创设出适合学生心理特征的情境，设置激发学生思维能力的发展的疑问，走进大自然与现代信息技术相结合，与时俱进，创造美丽的世界。

参考文献：

[1]周增炎;构建浙江省小学美术教师一体化培养模式的若干思考[J];杭州师范学院学报（自然科学版）;2003年03期

[2]李坤;小学美术第二学段从写生到创作画教学探讨[J];四川教育学院学报;2003年04期